Acta De Nacimiento
Páginas: 136 (33942 palabras)
Publicado: 12 de julio de 2011
Ciencias. Guía de trabajo. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de la Educación Secundaria fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.
Autores Silvia Campos Olguín Hilda Fuentes López Claudia Carolina García Rivera MaríaElena Hernández Castellanos José Luis Hernández Sarabia Alicia Ledezma Carbajal Julián Maldonado Luis César Minor Juárez Griselda Moreno Arcuri Ricardo Valdez González
Revisores Rafael Domínguez Ovalle María Guadalupe Carrillo Ramírez Lectores Lorenzo Cruz Briseño Jesús Alberto Lara León Carlos Licano Contreras Minerva Lucio Ochoa Maria Candelaria Morales Madrigal Víctor Manuel Muñoz LópezCésar Rafael Rubio Vargas
Coordinación editorial Esteban Manteca Aguirre Diseño Ismael Villafranco Tinoco Susana Vargas Rodríguez Formación electrónica Agencia Tipos Móviles S. A. de C. V. Primera edición, 2006 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2006 Argentina 28 Centro, C. P. 06020 México, D. F.
isbn 968-9076-21-3
Impreso en México MATERIAL GRATUITO. Prohibida su venta
ÍndicePresentación Introducción Primera sesión ¿Cómo contribuyen los cursos de Ciencias al perfil de egreso de la educación básica? Segunda sesión ¿Cómo se fortalece el enfoque de Ciencias con el aprendizaje colaborativo y el trabajo por proyectos? Tercera sesión ¿Qué caracteriza el primer curso de Ciencias? Cuarta sesión Bloque i. La biodiversidad: resultado de la evolución. ¿Cómo enseñar el temade la biodiversidad en la escuela secundaria? Quinta sesión Bloque ii. La nutrición. ¿Cómo enseñar el tema de la nutrición en la escuela secundaria? Sexta sesión Bloque iii. La respiración. ¿Cómo enseñar el tema de la respiración en la escuela secundaria? Séptima sesión Bloque iv. La reproducción. ¿Cómo enseñar el tema de la reproducción en la escuela secundaria? Octava sesión ¿Cómodesarrollar los proyectos integradores del curso? Anexos Anexo 1. Problemas detectados Anexo 2. Cuadro de evaluación de proyectos
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11
19 31
41
45
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53 57 61 65
Anexo 3. Trípticos elaborados por alumnos de Baja California Sur que participaron en la Primera Etapa de Implementación (pei) del programa de Ciencias i Anexo 4. Organizacióngeneral de los contenidos Anexo 5. Secuencia didáctica correspondiente al subtema 3.2. Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico y de la célula como unidad de los seres vivos Anexo 6. Secuencia didáctica correspondiente al subtema 2.3. Análisis de algunas adaptaciones en la nutrición de los seres vivos: la interacción depredador-presa Anexo 7. Secuencia didáctica correspondiente alsubtema 2.4. Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y calentamiento global Anexo 8. Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo (Perrenoud, 2004) Anexo 9. Secuencia didáctica correspondiente al subtema 1.1. Análisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humanaBibliografía
67 71
75
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95 109 113 123
Presentación
Los maestros son elemento fundamental del proceso educativo. La sociedad deposita en ellos la confianza y les asigna la responsabilidad de favorecer los aprendiza jes y de promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los alumnos al término de un ciclo o de un nivel educativo. Losmaestros son conscientes de que no basta con poner en juego los conocimientos logrados en su formación inicial para realizar este encargo social sino que requieren, además de aplicar toda la experiencia adquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en permanente actualización sobre las aportaciones de la investigación acerca de los procesos de desarrollo de los niños y jóvenes, sobre...
Autores Silvia Campos Olguín Hilda Fuentes López Claudia Carolina García Rivera MaríaElena Hernández Castellanos José Luis Hernández Sarabia Alicia Ledezma Carbajal Julián Maldonado Luis César Minor Juárez Griselda Moreno Arcuri Ricardo Valdez González
Revisores Rafael Domínguez Ovalle María Guadalupe Carrillo Ramírez Lectores Lorenzo Cruz Briseño Jesús Alberto Lara León Carlos Licano Contreras Minerva Lucio Ochoa Maria Candelaria Morales Madrigal Víctor Manuel Muñoz LópezCésar Rafael Rubio Vargas
Coordinación editorial Esteban Manteca Aguirre Diseño Ismael Villafranco Tinoco Susana Vargas Rodríguez Formación electrónica Agencia Tipos Móviles S. A. de C. V. Primera edición, 2006 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2006 Argentina 28 Centro, C. P. 06020 México, D. F.
isbn 968-9076-21-3
Impreso en México MATERIAL GRATUITO. Prohibida su venta
ÍndicePresentación Introducción Primera sesión ¿Cómo contribuyen los cursos de Ciencias al perfil de egreso de la educación básica? Segunda sesión ¿Cómo se fortalece el enfoque de Ciencias con el aprendizaje colaborativo y el trabajo por proyectos? Tercera sesión ¿Qué caracteriza el primer curso de Ciencias? Cuarta sesión Bloque i. La biodiversidad: resultado de la evolución. ¿Cómo enseñar el temade la biodiversidad en la escuela secundaria? Quinta sesión Bloque ii. La nutrición. ¿Cómo enseñar el tema de la nutrición en la escuela secundaria? Sexta sesión Bloque iii. La respiración. ¿Cómo enseñar el tema de la respiración en la escuela secundaria? Séptima sesión Bloque iv. La reproducción. ¿Cómo enseñar el tema de la reproducción en la escuela secundaria? Octava sesión ¿Cómodesarrollar los proyectos integradores del curso? Anexos Anexo 1. Problemas detectados Anexo 2. Cuadro de evaluación de proyectos
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53 57 61 65
Anexo 3. Trípticos elaborados por alumnos de Baja California Sur que participaron en la Primera Etapa de Implementación (pei) del programa de Ciencias i Anexo 4. Organizacióngeneral de los contenidos Anexo 5. Secuencia didáctica correspondiente al subtema 3.2. Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico y de la célula como unidad de los seres vivos Anexo 6. Secuencia didáctica correspondiente al subtema 2.3. Análisis de algunas adaptaciones en la nutrición de los seres vivos: la interacción depredador-presa Anexo 7. Secuencia didáctica correspondiente alsubtema 2.4. Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y calentamiento global Anexo 8. Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo (Perrenoud, 2004) Anexo 9. Secuencia didáctica correspondiente al subtema 1.1. Análisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humanaBibliografía
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Presentación
Los maestros son elemento fundamental del proceso educativo. La sociedad deposita en ellos la confianza y les asigna la responsabilidad de favorecer los aprendiza jes y de promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los alumnos al término de un ciclo o de un nivel educativo. Losmaestros son conscientes de que no basta con poner en juego los conocimientos logrados en su formación inicial para realizar este encargo social sino que requieren, además de aplicar toda la experiencia adquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en permanente actualización sobre las aportaciones de la investigación acerca de los procesos de desarrollo de los niños y jóvenes, sobre...
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