Actiidad 21 Módulo Ii

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Dirección General de Docencia
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
GENERACIÓN: QUINTA MÓDULO II
ALUMNO DOCENTE:
Ana Bertha Carrillo Camacho
COBAEH Zimapán
Laboratorio de Química y Biología INSTRUCTOR:
Lic. Patricia Pintado Morales
Clave:
ABCC_Act15 Número de actividad:
QUINCE Fecha:
Septiembre 03 de 2011
Titulo de laActividad:
Rol docente en el contexto de la evaluación por competencias.
Propósito:
Definir el rol del docente en la función de la evaluación por competencias.
Forma de trabajo: Individual ( x ) Grupal ( ) Integrantes del equipo:

Fundamentación teórica:

El docente tiene la responsabilidad de velar por los intereses de la educación, realizar una de las tareas primordiales en lapráctica educativa, esto es, la evaluación del aprendizaje de los alumnos bajo un enfoque de competencias.

“Este concepto de evaluación remite a la generación de evidencias sobre los aprendizajes asociados al desarrollo progresivo de las competencias que establece el marco Curricular Común.” (comité directivo del sistema nacional de bachillerato)

De Kelete, J., (1984, citado por Avolio deCols e Iacolutti, 2006) define evaluación como el proceso que “consiste en recoger un conjunto de informaciones reconocidas como suficientemente pertinentes, válidas y confiables, y examinar el grado de adecuación entre este conjunto de información y otro conjunto de criterios considerados suficientemente adecuados a los objetivos fijados al comienzo –o ajustados durante el camino a fin defundamentar una toma de decisión” (p. 102).

Hernández (s.d.) asume que la evaluación es la parte central del enfoque de competencias en la educación, puesto que juega un papel integrador del proceso de aprendizaje. Para este autor, la evaluación desde este enfoque se concibe como un proceso a través del cual se diferencian los logros en términos de aprendizaje y los estándares mínimos aceptables dedesempeño, considerando las condiciones en que éste se realiza.

Para Vargas (2002 en Pérez, 2006), específicamente la evaluación de competencias es la determinación del procedimiento y la cantidad de evidencias de desempeño que deben considerarse y recabarse para poder juzgar si un individuo es o no competente.

El enfoque de evaluación que se adopte debe ser congruente con la propuesta educativade la Reforma Integral de la Educación Media Superior, centrada en el aprendizaje de los alumnos y es importante diferenciar a la evaluación de la medición, la acreditación y certificación. Las competencias y los atributos pueden graduarse en niveles de desempeño de complejidad creciente, para evidenciar el avance de cada sujeto en su proceso de aprendizaje.

Para evaluar los aprendizajesrelativos a las competencias es necesario considerar las siguientes operaciones:
• Identificar los aprendizajes objeto de evaluación y establecer las evidencias a través de las cuales estos se manifiestan.
• Definir los criterios de desempeño requeridos para evaluar las evidencias sobre los aprendizajes logrados, asociados a cada competencia.
• Establecer los resultados de los aprendizajesindividuales y colectivos que se exigen con base en indicadores; se trata de las evidencias de logro que se desea desarrollen los estudiantes.

Desarrollo:
¿Cuál es el rol docente en la evaluación por competencias?
El docente es un actor y juez en el proceso de evaluación. Como actor, el docente debe diseñar y desarrollar estrategias de evaluación en las cuales las competencias y sus atributos vayansiendo adquiridas de forma progresiva acorde a lo contemplado en el MCC de acuerdo a la RIEMS; con ello, se permite comprobar los progresos en el desempeño de los alumnos, en donde de igual manera se contemplen la variedad de estilos de aprendizaje de estos, así como el compromiso axiológico, cognitivo y procedimental de los actores que intervienen en dicho proceso(docente-alumno-padres de...