Actintun1 moculo3
Páginas: 9 (2123 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2011
Rea_ActInUn1 Actividad integradora de la unidad 1
Propósito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje
Introducción:
Para llegar a los productos se debe llevar a cavo una secuencia lógica de procedimientos que empiezan por definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje con el auxilio de las actividadesdel módulo 3 apartir del orden de los contenidos por procesos que nos lleva a ordenar un programa de temas con consecutividad. Ya teniendo esta secuencia de temas se pasa al nombramiento de sus funciones considerando las habilidades cognitivas a desarrollar en estos para depuse proseguir con mencionar las aplicaciones y usos, nombrar los procesos y objetos de aprendisaje, para finalmente llegar alproceso cognitivo y obtener por resultado los productos deseados de todo este proceso de aprendisaje basado en competencias.
Contenidos por procesos |
Temas programa |Función del tema considerando las habilidades cognitivas (fases de la adquisición) |Aplicaciones o usos |
Procesos |Objetos de aprendizaje |Proceso cognitivo |Productos | |Puede observar varios temas que integran loscontenidos y actividades de acuerdo a las competencias que se busca desarrollar.
Se evalúa continuamente los procesos.
Se puede dar la auto evaluación
Puede darse un aprendizaje significativo
El tipo de conocimiento adquirido es significativo.
Se pueden activar ambientes de aprendizaje para diseñar lo que se requiera.
Se tiene una organización que permite desarrollar óptimamente ( hayuna conexión de los objetivos desarrollados, productos, evaluaciones )
|
El triángulo
Definición de triangulo.
Copiar un triangulo.
Construcciones de puntos y líneas importante en un triangulo.
Construcción del teorema.
Congruencia de triángulos (Postulados).
Solución de problemas con aplicación de los conceptos de congruencia y semejanza.
Triangulo rectángulo.
Resolución detriángulos rectángulos
Problemas de aplicación.
Triangulo oblicuángulo.
Resolución de triángulos utilizando Ley de Senos.
Resolución de triángulos utilizando Ley de Cosenos.
Planteo y resolución de problema de aplicación.
|
Aplicación e identificación de las relaciones que existen entre lados, vértices y el teorema de Pitágoras. Para utilizarlo como herramienta en la solución de problemas en eldiario vivir
Retomando los conocimientos adquiridos en el tercer grado de secundaria siendo así un conocimiento declarativo y un conocimiento Procedimental.
|
En el diseño grafico, Arquitectónico, técnico, etc.
En la construcción y planos arquitectónicos, ingenieriles, del diseño, carreteras construcción, diseño de ropa, etc.
En la elaboración de llantas para la industria automotriz,en la elaboración de los rayos en las ruedas de una bicicleta. Escaleras eléctricas. etc.
Orígame y papiroflexia
Para determinar la proyección de la sombra de los edificios, árboles, personas, etc.
En la distancia entré dos objetos. (Barcos, personas, vehículos, etc.)
Para la obtención de los ángulos de elevación o depresión de objetos (en el lanzamiento de proyectiles aéreos, terrestres,acuáticos.) |Identificar. Relacionar y dominar la clasificación de las ángulos normal positivo, negativo y su Coterminal respectivo Identificar la unidad de aprendizaje.
Relacionar e identificar los nuevos nombres que reciben los lados del triangulo rectángulo
Factores Internos
Autoanálisis
Factores externos
Uso de la regla y el compás y aplicación del teorema de Pitágoras.
Dominarla sustitución y el despeje de las variables que intervienen en el teorema de Pitágoras.
Reconocer, relacionar e identificar el ángulo normal positivo y el ángulo recto
|Objetos de Estudio
|Reconocimiento por medio de la lectura de los antecedentes históricos del tema.
Valoración de la importancia del estudio del triangulo.
Analizar comentando en plenaria.
Interpretar elaborando una...
Propósito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje
Introducción:
Para llegar a los productos se debe llevar a cavo una secuencia lógica de procedimientos que empiezan por definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje con el auxilio de las actividadesdel módulo 3 apartir del orden de los contenidos por procesos que nos lleva a ordenar un programa de temas con consecutividad. Ya teniendo esta secuencia de temas se pasa al nombramiento de sus funciones considerando las habilidades cognitivas a desarrollar en estos para depuse proseguir con mencionar las aplicaciones y usos, nombrar los procesos y objetos de aprendisaje, para finalmente llegar alproceso cognitivo y obtener por resultado los productos deseados de todo este proceso de aprendisaje basado en competencias.
Contenidos por procesos |
Temas programa |Función del tema considerando las habilidades cognitivas (fases de la adquisición) |Aplicaciones o usos |
Procesos |Objetos de aprendizaje |Proceso cognitivo |Productos | |Puede observar varios temas que integran loscontenidos y actividades de acuerdo a las competencias que se busca desarrollar.
Se evalúa continuamente los procesos.
Se puede dar la auto evaluación
Puede darse un aprendizaje significativo
El tipo de conocimiento adquirido es significativo.
Se pueden activar ambientes de aprendizaje para diseñar lo que se requiera.
Se tiene una organización que permite desarrollar óptimamente ( hayuna conexión de los objetivos desarrollados, productos, evaluaciones )
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El triángulo
Definición de triangulo.
Copiar un triangulo.
Construcciones de puntos y líneas importante en un triangulo.
Construcción del teorema.
Congruencia de triángulos (Postulados).
Solución de problemas con aplicación de los conceptos de congruencia y semejanza.
Triangulo rectángulo.
Resolución detriángulos rectángulos
Problemas de aplicación.
Triangulo oblicuángulo.
Resolución de triángulos utilizando Ley de Senos.
Resolución de triángulos utilizando Ley de Cosenos.
Planteo y resolución de problema de aplicación.
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Aplicación e identificación de las relaciones que existen entre lados, vértices y el teorema de Pitágoras. Para utilizarlo como herramienta en la solución de problemas en eldiario vivir
Retomando los conocimientos adquiridos en el tercer grado de secundaria siendo así un conocimiento declarativo y un conocimiento Procedimental.
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En el diseño grafico, Arquitectónico, técnico, etc.
En la construcción y planos arquitectónicos, ingenieriles, del diseño, carreteras construcción, diseño de ropa, etc.
En la elaboración de llantas para la industria automotriz,en la elaboración de los rayos en las ruedas de una bicicleta. Escaleras eléctricas. etc.
Orígame y papiroflexia
Para determinar la proyección de la sombra de los edificios, árboles, personas, etc.
En la distancia entré dos objetos. (Barcos, personas, vehículos, etc.)
Para la obtención de los ángulos de elevación o depresión de objetos (en el lanzamiento de proyectiles aéreos, terrestres,acuáticos.) |Identificar. Relacionar y dominar la clasificación de las ángulos normal positivo, negativo y su Coterminal respectivo Identificar la unidad de aprendizaje.
Relacionar e identificar los nuevos nombres que reciben los lados del triangulo rectángulo
Factores Internos
Autoanálisis
Factores externos
Uso de la regla y el compás y aplicación del teorema de Pitágoras.
Dominarla sustitución y el despeje de las variables que intervienen en el teorema de Pitágoras.
Reconocer, relacionar e identificar el ángulo normal positivo y el ángulo recto
|Objetos de Estudio
|Reconocimiento por medio de la lectura de los antecedentes históricos del tema.
Valoración de la importancia del estudio del triangulo.
Analizar comentando en plenaria.
Interpretar elaborando una...
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