Actitud cientifica del alumno del nivel de educacion primaria













Ensayo


“Actitud científica del alumno del nivel de educación primaria”

por



Ricardo M. Rossi Valverde, Doctor


manuel710368@hotmail.com











21 de Febrero del 2013


RESUMEN

El estudio de la ciencias, en todos los niveles educativos y en todo el mundo, representa un reto tanto para el docente que imparte la materia como para elalumno que debe recibir los conocimientos. Sin embargo, si el alumno está motivado con los temas de la ciencia, confía en sus propias capacidades para aprender ciencia, percibe que la ciencia es realmente importante para su vida y el mundo que lo rodea y tiene buenas expectativas acerca de lo que aprenderá y aplicará con los conocimientos de la ciencia; es decir, que su “actitud es positiva y fuertehacia el aprendizaje de la ciencia”; ya no tendríamos que hablar de un reto para el docente, sino más bien tendríamos que hacer referencia a un proceso enseñanza – aprendizaje óptimo.
En el presente ensayo, deseamos poner a consideración de la comunidad científica peruana, un instrumento para evaluar la “actitud científica del estudiante del nivel de educación primaria”, a partir de laoperacionalización de la variable indicada, con la idea que se empiece a analizar mejor este constructo. El instrumento propuesto está basado en la propuesta del Proyecto ROSE, y específicamente, en el cuestionario de opinión denominado “Mis clases de ciencia” el cual ha sido dimensionado de acuerdo a lo publicado por Schreiner y Sjøberg (2004). Y aunque el instrumento original ha sido elaborado para seraplicado en estudiantes de 15 años, en promedio, nuestra propuesta implica que el instrumento sirva para ser aplicado en los estudiantes del nivel de educación primaria, en las instituciones educativas públicas y privadas peruanas, para lo cual se deberá someter el mismo a pruebas de validez y confiabilidad, considerando que este instrumento corresponde a una adaptación de su versión original.PALABRAS CLAVES

Ciencia, actitud científica, Proyecto ROSE, Cuestionario “Mis clases de ciencia”



INTRODUCCIÓN

Todas las áreas curriculares del nivel de educación primaria, en el Perú, deben contribuir a la formación integral de los niños y niñas, de tal forma que en el futuro y sobre la base de los conocimientos adquiridos en Comunicación integral, Lógico matemática y Ciencia yAmbiente1, los alumnos se conviertan en personas competentes que les permita afrontar con éxito los retos de un mundo globalizado.
En este proceso de enseñanza – aprendizaje del alumno del nivel primaria, se debe tratar de despertar en ellos el interés acerca de lo que representa el estudio de la ciencia, y en ello juega un rol importante la labor del docente del área curricular Ciencia y Ambiente2.La preocupación por el estudio de la ciencia en las instituciones educativas, representa una preocupación que ha llevado a diversos investigadores a abordar el tema y cuyas publicaciones realizadas, por ejemplo, en la revista Eureka (Acevedo, 2004), evidencian el interés.
Asimismo, han surgido instituciones internacionales que realizan estudios al respecto, por ejemplo, The Relevance of ScienceEducation (ROSE), que es un proyecto internacional de investigación comparativa que busca analizar y brindar información sobre aquellos factores de importancia para el aprendizaje de la Ciencia y la Tecnología (S & T), pero según la percepción de los mismos alumnos. La población objetivo son los estudiantes de secundaria (edad 15 años), a los cuales se les aplica un instrumento compuesto por varioscuestionarios, que en su mayoría contienen preguntas cerradas con escalas tipo Likert de cuatro puntos. Se recopila y analiza la información de los alumnos sobre los diversos factores que inciden en sus actitudes y motivación para aprender S & T.
El instrumento fue desarrollado a través de deliberaciones internacionales, talleres y pruebas pilotos. El grupo de trabajo estuvo compuesto, además...