actitud de los profesores

LAS ACTITUDES DE LOS PROFESORES: CÓMO INFLUYEN EN LA REALIDAD DE LA CLASE

Susana de Souza Barros & Marcos F. Elia, Universidad Federal de Río de Janeiro, Brasil

Una teoría en el campo de la educación reviste un carácter científico si ella puede establecer los procesos y los valores a la luz de sus propias prácticas. (H.Putnam, in “The primacy of practice”, 1974)

I.Introducción

Si bien es cierto que las actitudes de los profesores favorecen la promoción de buenas situaciones de enseñanza – aprendizaje de las ciencias, la realidad de un aula de clase consiste para la mayor parte de los alumnos de numerosos países, en lecciones donde el saber científico es transmitido por el profesor, como un conjunto dehechos, leyes y resultados. Los resultados de las experiencias pedagógicas obtenidas por los investigadores en el campo de la enseñanza de la física no tienen consecuencias positivas al menos que ellas estén inmersas en la escuela en tanto que institución (profesores, alumnos y prácticas pedagógicas definidas) y en un contexto particular (cultura, programa, país). Concluimos por tanto que noexiste un método universal para modificar esta situación. Decimos, a priori, que existe una variedad de estilos de enseñanzas de la física, resultando de la fuerte interacción que existe entre las actitudes de enseñanza y de las competencias, la escuela y la sociedad, como lo sugiere el esquema siguiente.

MODELO
Sociedad Escuela

Programa de formaciónCompetencias de los
inicial de los maestros profesores

Programa de formación Actitud de los
continua de los maestros profesores

Seguidamente, se describen y comentan en un primer momento las competencias y actitudes de enseñanza actuales, a fin deintentar revelar las posturas y determinar ciertas ideas demostradas en diferentes partes del mundo. Seguidamente, evocaremos los medios que podrían aportar los cambios a favor de los métodos de enseñanza más apropiados, gracias a la formación y los programas de formación de los futuros profesores y de los profesores actuales.

Esta reflexión se limita e4n sí a los profesores de física del liceo(alumnos de 15 a 18 años), pero puede igualmente ser aplicada en la misma perspectiva a los colegas. En el ámbito de la universidad, la investigación en el campo de la enseñanza de las ciencias ha sido menos activa, los profesores han sido pocas veces objeto de estudio, pese a la fuerte toma de conciencia que hay para hacer una mejora (como lo muestran las nuevas proposiciones para mejorar laenseñanza fuera de los primeros años de la universidad (ver Ideas esenciales en las ciencias físicas: curso modelo, AAPT, 1995). Fensham (1992) menciona que los profesores de secundaria son más conscientes de sus limitaciones y buscan resolver sus propios problemas y los de sus alumnos, en tanto, los profesores de las universidades y de las grandes escuelas adoptan una actitud ingenua en torno a lo quesucede dentro de una sala de clase. Bliss (1993) dice que los niños encuentran que es difícil aprender las ciencias, y nosotros agregamos que los profesores encuentran igualmente difícil enseñar las ciencias.

2. El rol de las actitudes de los profesores

La palabra actitud es definida dentro del cuadro de la psicología social como una preparación subjetiva o mental en la acción. Él definelos comportamientos aparentes y observables así como las convicciones humanas. Las actitudes determinan lo que cada individuo verá, entenderá, pensará y verá. Ellas nacen de las experiencias y no se tornan automáticamente de conductas rutinarias.

Actitud significa la tendencia individual dominante para reaccionar favorablemente o desfavorablemente frente a un objeto (persona o grupo de...