Actitud Docente Hacia La Integraci N Educativa De Alumnos Con S Ndrome Autista De Asperger O De Alto

Revista de Psicodidáctica
ISSN: 1136-1034
revista-psicodidactica@ehu.es
Universidad del País Vasco/Euskal Herriko
Unibertsitatea
España

Sepúlveda Velásquez, Lucy
Actitud docente hacia la integracióneducativa de alumnos con síndrome autista de asperger o de alto
funcionamiento en el aula regular
Revista de Psicodidáctica, vol. 13, núm. 2, 2008, pp. 117-119
Universidad del País Vasco/EuskalHerriko Unibertsitatea
Vitoria-Gazteis, España

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17513209

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Revista de Psicodidáctica

Año 2008. Volumen 13. Nº 2. Págs. 117-119

ACTITUD DOCENTE HACIA LA INTEGRACIÓN
EDUCATIVA DE ALUMNOS CON SÍNDROME
AUTISTA DE ASPERGER O DE ALTO FUNCIONAMIENTO ENEL AULA REGULAR
Autora: Lucy Sepúlveda Velásquez
Programa de doctorado: Psicodidáctica
Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación
Directores: Concepción Medrano Samaniego y Pedro MartínGonzález
Correspondencia: lu_ma47@hotmail.com
Fecha presentación: 2008

Marco teórico
El estudio enfoca tres aspectos decisivos como son: (i) “Integración-inclusión
del alumnado con n.e.e., (ii)Integración-inclusión del alumnado con síndrome
Asperger o Autismo de Alto Funcionamiento y (iii) “Actitud docente hacia la
integración-inclusión del estudiantado con n.e.e. y con síndrome Asperger, en elaula
ordinaria”.
La investigación se realizó en Municipios de Uribe Kosta, concretándose en
tres los colaboradores directos: Getxo, Mungia y Sopelana (Vizcaya). Los coagentes
participativos eran sóloprofesores que tenían integrados alumnos con síndrome
Asperger. Los niveles en los que se llevó a cabo el estudio fueron: Educación Infantil,
Primaria y ESO.
El objetivo central consistió en conocer...