Actitud.

30/09/2014

Avances en investigación sobre la dislexia

Nivel conductual

Comorbilidad y relación con otros trastornos

Modelo bidimensional de la relación entre trastornos del lenguaje y de la lectura

Bishop & Snowling, 2004

DIFICULTADES DE LECTOESCRITURA
Grupo de investigación de la Universidad de Málaga (España).
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Título 11

Título 2

Trastornos de la comprensión lectora

Biología

Genes

Conducta

Cognición

Resumen del
modelo causal

Contenido

Circuitos
del
hemisferio
izquierdo
temporales,
parietales y frontales.

Déficit
fonológico

Vocabulario
(Semántica)

Morfosintaxis

Comprensión
del lenguaje

Lectura de
palabras

Comprensión
Lectora

Modelamiento causal adaptadode Hulme y Snowling (2009; p.: 128).

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1

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DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN

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Trastornos de la lectura

Comprensión

Nivel conductual

Definición
• El DSM-IV no distingue entre dificultades de comprensión
y dificultades dela exactitud lectora. Sin embargo, Hulme
y Snowling (2009) defienden que la naturaleza y los
orígenes de estos dos tipos de dificultades son bastante
diferentes
• Definición: marcado déficit en test estandarizados de
comprensión en contraste con mejores resultados en test
de exactitud lectora
• Criterio diagnóstico: que la comprensión lectora esté al
menos una desviación estándar pordebajo de la
puntuación de la exactitud lectora en un test bien
estandarizado
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Grupo de investigación de la Universidad de Málaga (España).
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2

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Trastornos de la lectura

Comprensión

Nivel conductual

Prevalencia
• No existen estudios epidemiológicos
• Algunos estudios sugieren unaincidencia cercana al
10% (Stohard y Hulme, 1992; Nation y Snowling, 1997) .
• Sin embargo, la prevalencia se ve afectada por varios
factores:
– Nivel sociocultural de la muestra
– Tipo de test:
• Nivel de demanda descodificadora del test.
• Tipo de preguntas de comprensión

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DISLEXIA

6

3

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Avances en investigación sobre la dislexia

Nivel biológico

Nivel biológico
• Genética
– Genética estadística
– Genética molecular

•
•
•
•
•

Neuromorfología
Neuropsicología
Modelo neurobiológico
Comorbilidad
De la biología a la conducta
– Endofenotipo y espectro disléxico
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Avances en investigación sobre la dislexia

Nivel biológico

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Genética

Genética estadística: el método DF extremos

John C. DeFries

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4

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Avances en investigación sobre la dislexia

Nivel biológico

Genética

Genética molecular
Al menos 5 genes implicados

Regiones replicadas de los cromosomas
2, 3, 6, 15 y 18 implicadas en estudios de
ligamento de la dislexia. Los ideogramas
de cada cromosoma se muestran con las
bandas
citogenéticas
de
interés
indicadas. Cada cromosoma tiene unbrazo corto (p) y uno largo (q) que están
separados por un centrómero. Las barras
rojas indican las posiciones aproximadas
de las regiones positivas de ligamento,
con el número de cita relevante de cada
estudio mostrado arriba. La referencia 50
incluye
dos
estudios
de
scans
independiente (utilizando muestras de
Estados Unidos y Reino Unido) y un set
de replicación posterior (RP). Los...