Actitudes academicas

1.3. Definición de metas académicas y estrategias de aprendizaje
1.3.1. Metas académicas
(Decirles que elijan dos asignaturas de las que están cursando, la que
consideren másfácil o más atractiva para ellos, y la que consideren más difícil o
menos atractiva, que la escriban en un papel y que digan qué metas se han
planteado conseguir dentro de esaasignatura)
La motivación académica es un fenómeno esencialmente complejo ,
la
definieron como el conjunto de procesos implicados en la activación,
dirección y persistencia de laconducta académica.
Una de las líneas con más protagonismo en el estudio de la motivación,
ha sido la perspectiva de la orientación de las metas. Considera la motivación
como unconstructo hipotético que explica el inicio, direción y perseverancia de
una conducta hacia una determinada meta
En las investigaciones actuales sobre metas en contextos de logroaparecen tres niveles de metas que son particularmente relevantes para una
comprensión de la motivación intrínseca:
a) El primero serían las metas específicas de tarea , quesugieren cómo ejecutar una conducta (por ejemplo, un alumno se plantea
“leer 50 páginas de un texto”, “resolver 10 problemas de matemáticas) (ante
una tarea, tenemos una metaespecífica).
b) El segundo nivel de metas, las metas de intención , es más
general y puede aplicarse a todas las áreas de la vida. Estas metas reflejan
el por qué una persona estáejecutando una conducta.
c) El tercer nivel de metas, las metas de logro representa un grado intermedio entre las metas específicas y las de
intención. Se refiere a los propósitoso razones que los individuos persiguen
en tareas de logro. Estas metas se han operacionalizado en contextos
académicos aunque pueden ser analizadas en otras situaciones