ACTITUDES ANTI AMBIENTAL RUPTURA DE PERSPECTIVAS

RUPTURA DE PERSPECTIVAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Este comentario lo realice con la finalidad de conocer un poco mas de aquellos rompimientos de teorías que hablan acerca de la investigación educativa. Durante mi investigación pude percatarme que existen un sin fin de paradigmas que tratan de explicarnos la educación y sus problemas que en ella incluyen, pero como su nombre lo dice sonsolo paradigmas y esto me lleva a la conclusión que no puedo confiar totalmente en esas propuestas debido a que no se han comprobado del todo.

Ciertos paradigmas me explican que existe un conjunto de elaboraciones científicas universales conocidas que durante cierto lapso han propiciado algunos problemas y soluciones a una comunidad científica, dichas soluciones tiene como objetivo explicar lasrealidades físicas, pero estas explicaciones no son convenientes utilizarlas en todos los contextos para la resolución de problemas, por esta razón es importante mencionar que solo deben ser utilizadas para ciertos grupos. Es así como quiero recalcar que un paradigma solo es una manera de ver y explicar que son y como funcionan las cosas; es decir son teorías elaboradas bien sea para un aspecto enparticular.

De la misma manera debemos comprender que algunas teorías paradigmas han llegado a causar cierta confusión a teóricos especializados en la educación y los estudiantes ya que muchas personas han basado su propuesta en ciertos paradigmas y esto da como resultado a contraer una falacia porque como lo he venido explicando en este escrito, no es confiable utilizar paradigmas paraexplicar alguna hipótesis o comentario, debido a que los paradigmas son solo opiniones que no se han llevado a la practica para la obtención de un resultado, esto quiere decir que solo son comentarios y nada mas
.
Así mismo durante mi investigación pude tener un poco mas de conocimiento acerca de cómo se lleva acabo una investigación educativa y se dice que este es un procedimiento en el cual sellega a obtener conocimientos científicos, pero no existe un método absolutamente seguro para eliminar el error de la elaboración y validación de las teorías científicas, si no que tal procedimiento es relativo según cada momento histórico.

Por otro lado volviendo a los paradigmas algo que limita el conocimiento de estos paradigmas es aquella formación profesional en determinadas áreas deconocimiento, la cual se da como pertenecientes a unas de dicho paradigmas.


Algunos autores discriminan dos paradigmas en la investigación socio educativo. Esto lo hacen para esbozar una aproximación expresada mediante las tendencias racionalistas, positivistas, empiristas, cuantitativa predominante en la investigación socio-educativa.

Así como este paradigma existen también una variedad deparadigma que tratan de explicar la educación por ejemplo:
El paradigma positivista permite la comunicación entre paradigma; es desdecir los paradigmas suelen estar lo suficientemente diferenciados. De igual manera este paradigma concibe a la filosofía de la ciencia y de ahí surge el meta paradigma.
Otro paradigma que se debe también tomar en cuente es el interpretativo el cual asimismo es llamadoparadigma cualitativo, fenómeno lógico, naturalista, humanista o etnográfico; este se centra en el estudio del significado de las acciones humanas de la vida social.

Es de esta perspectiva que se cuestiona que el comportamiento de los sujetos es gobernado por leyes generales. También cabe mencionar que este paradigma se enfoca más en explicar y comprender mejor la realidad educativa.Posteriormente explicare otro paradigma como lo es hermenéutico (constructiva o interpretativo), este estudia los paradigmas como diferentes constructos, interpretaciones o juegos de lenguaje, refinándolos hermeneuticamente y constrastándolos dialécticamente.
Por ultimo tenemos el paradigma sociocritico el cual tiene como finalidad la transformación de las estructuras sociales y busca dar respuesta...