actitudes

Educación y Ciencia
25-28

Vol. 2 No. 6

Julio - Diciembre 1992

ACTITUDES Y
ELECCIÓN VOCACIONAL
CRISTINA MENESES CALVILLO

SINOPSIS
El presente ensayo discute la influencia de las actitudes en la elección vocacional. Se revisan las teorías de la
influencia de la personalidad en la elección de carreras de Roe y Siegelman (1957) y de las preferencias vocacionales
de Holland (1975). Hay pocaevidencia que fundamente una influencia determinante de las actitudes en la elección
vocacional, aunque no se descarta la existencia de la relación de las actitudes de los padres en la conducta
vocacional.

ABSTRACT
This essay discusses the influence of attitudes on vocational decision making. Roe & Seligman, and Holland's theories
are reviewed founding scarce evidence supporting direct links betweenattitudes and vocational behaviour in the
literature. However, further consideration of parental attitudes might prove fruitful when exploring attitudes and
vocational behavior.

Etimológicamente la palabra actitud se refiere a una
acción o hecho. En ocasiones se entiende como una
postura o disposición tanto del cuerpo como del ánimo
de las personas (Dacal, 1988). Morris (1987) y Papalia
(1987)indican que las actitudes hacia algo tienen tres
componentes, las ideas, los sentimientos y las
tendencias conductuales o acciones de las personas ante
muy diversas situaciones de la vida humana en general.
Las actitudes son de alguna manera resultado del

proceso educativo general del cual el escolar es una
parte que se funda en hábitos y valores, previamente
recibidos por algunas de las agencias osujetos activos
de la educación: familia, iglesia, asociación, y por
supuesto la escuela en su acepción más amplia. Sobre
estas actitudes de la persona inciden factores biológicos
y culturales. En cierta medida las actitudes son
resultado de la interacción sociedad-cultura lo que a su
vez crea también valores. Todo esto conforma una

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carga de justificación ideológica y psicológica muy
fuerte ypresenta una gama amplia de actitudes
humanas (Dacal, 1988).

combina una tendencia a gastar energía, con las
diferentes experiencias de la infancia y moldea el estilo
general que el individuo desarrolla para satisfacer sus
necesidades. El estilo resultante tiene grandes
implicaciones para el comportamiento en las carreras.
La forma en como estas necesidades pueden ser
satisfechas en la primerainfancia se relaciona con los
agentes principales de gratificación o frustración que
son los padres. Aquí se pretende explicar cómo la
influencia de las actitudes de los padres hacia los hijos
se refleja en la elección vocacional del individuo. Roe
explica esta relación por medio de los modos de
instrucción infantil. Así, unos padres sobreprotectores
podrán satisfacer las necesidades fisiológicasdel niño
pero no estará dispuesto a gratificar las demandas de
amor; en este caso y según la clasificación de las
ocupaciones de Roe, este niño en el futuro tenderá a
llevar una carrera científica pues proviene de un hogar
con una atmósfera fría, donde tal vez predominan el
rechazo y la evitación. Así, este aspecto de la teoría
explica la relación de las actitudes de los padres con la
elecciónvocacional, basada en una observación de la
infancia del individuo y su percepción de las actitudes
de los padres hacia él que sumado a una evaluación de
sus aptitudes pueden servir para predecir la ocupación
que perseguirá. Sin embargo, las investigaciones
realizadas son poco válidas ya sea por la poca precisión
de la información retrospectiva relativa a las actitudes
de los padres, o porque losdatos del comportamiento
de los padres hacia sus hijos son poco confiables
(Osipow, 1990).

Con respecto a la relación central actitud-conducta no
se ha llegado a un acuerdo. Algunos autores dicen que
las actitudes no son predictores confiables del
comportamiento. Otros indican que el comportamiento
recibe el influjo de muchos factores además de las
actitudes (Morris, 1987). En general, se ha dicho...