Activad Del Mod. 3 Profordems
Páginas: 5 (1076 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2013
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES
EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
SEXTA GENERACIÓN MÓDULO III
Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)
Institución Formadora | Universidad Autónoma de Sinaloa |
Instructora | Paulina Saiz Aguilar |
Alumno Docente | Salvador Camacho Parra |
Número y Titulo de la Actividad | ACTIVIDAD 22: Reflexiones en relación al diseño del enfoquepor competencias. |
Propósito | Reflexionar en relación a su rol docente cuando se trabaja con el enfoque por competencias. |
Fecha | Sábado 27 de Octubre de 2012 |
Reflexiones en relación al diseño del enfoque por competencias.
Para desarrollar la planeación didáctica es necesario considerar los objetos de aprendizaje que se establecen en los programas de estudios y poder realizar undiagnóstico de conocimientos con que cuenta el grupo a atender así como el tiempo disponible para el curso.
Una vez realizado el diagnóstico y evaluar la carga horaria con las recomendaciones didácticas del programa de estudios, se requiere analizar los desempeños y competencias que deberá desarrollar el estudiante, lo cual será el punto de partida para desarrollar las estrategias de enseñanzay aprendizaje así como los productos que evidencien sus conocimientos, habilidades y destrezas, pretendiendo que el alumno será un ente activo en su formación integral. Durante esta tarea no debemos perder de vista que los objetivos de aprendizaje deben ser diseñados de tal manera que se desarrollen las competencias genéricas y disciplinares que establece la RIEMS y que finalmente deben arribar allogro del perfil de egreso del estudiante.
Proponiendo un Alineamiento constructivo, se construye mediante la clarificación de los objetivos de aprendizaje, de los que se derivan las actividades de enseñanza aprendizaje que más probablemente nos lleven a alcanzar dichos objetivos, cuyo alcance se mide mediante la evaluación constructiva en términos de los niveles de profundidad propuestos enlos objetivos, aplicando los instrumentos de evaluación idóneos para cada caso. Logrando un aprendizaje profundo y por ende el logro de las competencias genéricas y disciplinares.
El modelo basado en competencias está centrado en el aprendizaje, no perdamos de vista que como docentes incidimos en el quinto nivel de concreción curricular a que hace referencia la reforma, este compete al salón declases y se encuentra en el terreno de las decisiones docentes, en este nivel se establece que cada uno de nosotros deberá realizar su plan de trabajo, asegurando la interrelación entre los modelos pedagógico, didáctico y tecnológico, apropiado para la formación de competencias con una visión constructivista y considerando que el aprendizaje se construye como un proceso en formaindividual en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos y en su interacción social , lo anterior quedara integrado con la creación de ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas al enfoque en competencias, privilegiando las actividades de investigación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas la elaboración de proyectos educativos interdisciplinaresentre otros.
Todo lo anterior se logra mediante la planeación didáctica me permite concatenar los objetivos de aprendizaje generalmente establecidos en forma cuantitativa, las estrategias, actividades de aprendizaje y los métodos de evaluación.
El Rol Docente se inscribe ahora con las siguientes características:
Ser facilitador del aprendizaje, Promotor de comunidades de aprendizaje, Crearentornos, ambientes y climas de aprendizaje, Promover la enseñanza activa y aprendizajes significativos, Tener visión holística, Promover la reflexión y Mejorar el desempeño docente, Desarrollar programas con calidad, Diseñar planeación basada en competencias, Promover el trabajo colaborativo, Trabajar en academia y Promover la diversidad de estilos de aprendizaje.
El Cambio vivido en lo...
EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
SEXTA GENERACIÓN MÓDULO III
Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)
Institución Formadora | Universidad Autónoma de Sinaloa |
Instructora | Paulina Saiz Aguilar |
Alumno Docente | Salvador Camacho Parra |
Número y Titulo de la Actividad | ACTIVIDAD 22: Reflexiones en relación al diseño del enfoquepor competencias. |
Propósito | Reflexionar en relación a su rol docente cuando se trabaja con el enfoque por competencias. |
Fecha | Sábado 27 de Octubre de 2012 |
Reflexiones en relación al diseño del enfoque por competencias.
Para desarrollar la planeación didáctica es necesario considerar los objetos de aprendizaje que se establecen en los programas de estudios y poder realizar undiagnóstico de conocimientos con que cuenta el grupo a atender así como el tiempo disponible para el curso.
Una vez realizado el diagnóstico y evaluar la carga horaria con las recomendaciones didácticas del programa de estudios, se requiere analizar los desempeños y competencias que deberá desarrollar el estudiante, lo cual será el punto de partida para desarrollar las estrategias de enseñanzay aprendizaje así como los productos que evidencien sus conocimientos, habilidades y destrezas, pretendiendo que el alumno será un ente activo en su formación integral. Durante esta tarea no debemos perder de vista que los objetivos de aprendizaje deben ser diseñados de tal manera que se desarrollen las competencias genéricas y disciplinares que establece la RIEMS y que finalmente deben arribar allogro del perfil de egreso del estudiante.
Proponiendo un Alineamiento constructivo, se construye mediante la clarificación de los objetivos de aprendizaje, de los que se derivan las actividades de enseñanza aprendizaje que más probablemente nos lleven a alcanzar dichos objetivos, cuyo alcance se mide mediante la evaluación constructiva en términos de los niveles de profundidad propuestos enlos objetivos, aplicando los instrumentos de evaluación idóneos para cada caso. Logrando un aprendizaje profundo y por ende el logro de las competencias genéricas y disciplinares.
El modelo basado en competencias está centrado en el aprendizaje, no perdamos de vista que como docentes incidimos en el quinto nivel de concreción curricular a que hace referencia la reforma, este compete al salón declases y se encuentra en el terreno de las decisiones docentes, en este nivel se establece que cada uno de nosotros deberá realizar su plan de trabajo, asegurando la interrelación entre los modelos pedagógico, didáctico y tecnológico, apropiado para la formación de competencias con una visión constructivista y considerando que el aprendizaje se construye como un proceso en formaindividual en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos y en su interacción social , lo anterior quedara integrado con la creación de ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas al enfoque en competencias, privilegiando las actividades de investigación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas la elaboración de proyectos educativos interdisciplinaresentre otros.
Todo lo anterior se logra mediante la planeación didáctica me permite concatenar los objetivos de aprendizaje generalmente establecidos en forma cuantitativa, las estrategias, actividades de aprendizaje y los métodos de evaluación.
El Rol Docente se inscribe ahora con las siguientes características:
Ser facilitador del aprendizaje, Promotor de comunidades de aprendizaje, Crearentornos, ambientes y climas de aprendizaje, Promover la enseñanza activa y aprendizajes significativos, Tener visión holística, Promover la reflexión y Mejorar el desempeño docente, Desarrollar programas con calidad, Diseñar planeación basada en competencias, Promover el trabajo colaborativo, Trabajar en academia y Promover la diversidad de estilos de aprendizaje.
El Cambio vivido en lo...
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