Activiadad integradora
Páginas: 2 (355 palabras)
Publicado: 6 de agosto de 2010
ACTIVIDAD INTEGRADORA 3
Conclusión
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), tiene como finalidad, crear un sistema de bachillerato estandarizado, que una a todos lossubsistemas que integran a este, permitiendo la transportabilidad entre ellos y la integración geográfica, basado en la incorporación de competencias tanto para los estudiantes, profesores como paraautoridades y las instituciones mismas. En donde el desarrollo de competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un individuo parasatisfacer plenamente las exigencias educativas, laborales y sociales), son el eje motriz que promueve está, especialmente en estudiantes y profesores. Y en donde el uso de las Tic’s es fundamentalpara llevar a cabo su tarea.
El desarrollo de competencias, tanto en estudiantes como en profesores es medular para el consecución de este modelo educativo que permitiría evitar la obsolescencia delámbito educativo y las repercusiones que esté tiene en la sociedad, la vida laboral y la economía del país, que se presentaría en escenarios a corto, mediano y largo plazo.
De tal forma que laEMS debe dotar a los estudiantes de competencias en tres niveles, 1) competencias genéricas, 2) competencias disciplinares y 3) competencias profesionales o para el trabajo; de estas tres; 1) lascompetencias genéricas, tienen la versatilidad de ser clave, transversales y transferibles, por lo que su utilidad recae sobre toda la vida del individuo, en cualquiera de los ámbitos o escenarios en que sedesenvuelva durante ella, como el educativo, el profesional o laboral, el comunitario o social y el personal; ahora 2) las competencias disciplinares, se caracterizan por demandar la integración deconocimientos, habilidades y actitudes necesarias para la resolución de un problema teórico o práctico, donde se realizan procesos mentales complejos que permiten a los estudiantes enfrentar...
Conclusión
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), tiene como finalidad, crear un sistema de bachillerato estandarizado, que una a todos lossubsistemas que integran a este, permitiendo la transportabilidad entre ellos y la integración geográfica, basado en la incorporación de competencias tanto para los estudiantes, profesores como paraautoridades y las instituciones mismas. En donde el desarrollo de competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un individuo parasatisfacer plenamente las exigencias educativas, laborales y sociales), son el eje motriz que promueve está, especialmente en estudiantes y profesores. Y en donde el uso de las Tic’s es fundamentalpara llevar a cabo su tarea.
El desarrollo de competencias, tanto en estudiantes como en profesores es medular para el consecución de este modelo educativo que permitiría evitar la obsolescencia delámbito educativo y las repercusiones que esté tiene en la sociedad, la vida laboral y la economía del país, que se presentaría en escenarios a corto, mediano y largo plazo.
De tal forma que laEMS debe dotar a los estudiantes de competencias en tres niveles, 1) competencias genéricas, 2) competencias disciplinares y 3) competencias profesionales o para el trabajo; de estas tres; 1) lascompetencias genéricas, tienen la versatilidad de ser clave, transversales y transferibles, por lo que su utilidad recae sobre toda la vida del individuo, en cualquiera de los ámbitos o escenarios en que sedesenvuelva durante ella, como el educativo, el profesional o laboral, el comunitario o social y el personal; ahora 2) las competencias disciplinares, se caracterizan por demandar la integración deconocimientos, habilidades y actitudes necesarias para la resolución de un problema teórico o práctico, donde se realizan procesos mentales complejos que permiten a los estudiantes enfrentar...
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