Activida 7

MODELOS EDUCATIVOS

ESCUELA TRADICIONAL

Procedencia de la escuela tradicional.
La escuela tradicional tiene su origen en el siglo XVII con los internados de los jesuitas dirigidos por Juan Ignacio de Loyola (1491-1556), quien fue un religioso español, fundador de la Compañía de Jesús, declarado Santo por la Iglesia Católica, fue también militar español, poeta, y se convirtió en el primergeneral de la congregación por él fundada. Ahora bien estos internados tenían una finalidad específica: ofrecer a la juventud una vida metódica en su interior, lejos de las turbulencias y problemas de la época y de la edad, donde se enseñaba los ideales de la antigüedad, la lengua escolar era el latín, y el dominio de la retórica era la culminación de esta educación.

Características de laescuela tradicional.
La esencia de la pedagogía tradicional es el orden y el método;

a) Donde el método se materializa en el tiempo, espacio y actividad en el que la clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El manual escolar es la expresión de esta organización, orden y programación; todo lo que el niño tiene que aprender se encuentra en él, graduado y elaborado, si sequiere evitar la distracción y la confusión nada debe buscarse fuera del manual.

b) Ahora bien el orden esta centralizado en el maestro y este está a cargo del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. El maestro es el modelo y el guía, al que se debe imitar yobedecer.

c) En este modelo se la disciplina es un pilar fundamental en la obtención de los conocimientos, en el modelo tradicionalista la disciplina está muy remarca en los alumnos ya que el castigo ya sea en forma de reproches o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno.

Características de la clase tradicionalista.
Transmisión verbal de gran volumen de información.Objetivo elaborado de forma descriptiva dirigido más a la tarea del profesor, no establece habilidades. No hay experiencias vivenciales. Los contenidos se ofrecen como segmentos fragmentados, desvinculados de la totalidad. Se realizan pocas actividades de carácter práctico por el alumno. No se controla cómo ocurre el proceso de aprendizaje. Se evalúan resultados y a un nivel reproductivo. Métodofundamentalmente expositivo. Forma: grupo presencial.

En su momento la Escuela Tradicional representó un cambio importante en el estilo y la orientación de la enseñanza, sin embargo, con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco dinámico y nada propicio para la innovación; llevando inclusive a prácticas pedagógicas no deseadas. Por ello, cuando nuevas corrientes de pensamiento buscaron renovarla práctica educativa, representaron una importante oxigenación para el sistema; aunque su desarrollo no siempre haya sido fácil y homogéneo, sin duda abrieron definitivamente el camino interminable de la renovación pedagógica.

En conclusión de este modelo pedagógico, me intereso el papel del maestro ya que en este modelo el simplifica, prepara, organiza, y ordena. Es el guía, el mediadorentre los modelos y el niño, donde toma la disciplina escolar y el castigo como fundamentales para que el alumno adquiera el conocimiento, tomando el castigo como un estímulo en pro del aprendizaje del alumno.






ESCUELA TECNOCRÁTICA

Definición del modelo tecnocrático.
Algunos autores definen a este modelo como el conjunto de medios, métodos, instrumentos, técnicas y procesos bajo unaorientación científica, con un enfoque sistemático para organizar, comprender y manejar las múltiples variables de cualquier situación del proceso, con el propósito de aumentar la eficiencia y eficacia de éste en un sentido amplio, cuya finalidad es la calidad educativa.
Otros autores lo nombran como el uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados por la tecnología, como medio de...