Actividad 1 1

Páginas: 2 (381 palabras) Publicado: 14 de marzo de 2015
EVOLUCION DEL SW EDUCATIVO INFORMÁTICA II
BLOQUE I. MANIPULAS Y EMPLEAS SOFTWARE EDUCATIVO

NOMBRE DEL ALUMNO: Cauich Cocom Wilberth Gaspar GRUPO: NOMBRE DEL MAESTRO: FECHA:

“Internet espositivo porque nos une, nos conecta. Incluso a las personas mayores.
El estar conectado nos prolonga la vida y no solamente añade años a la vida, sino vida a los años.” Luis Rojas
Marcos (1943-?)Psiquiatra español.

Observaciones del Trabajo Entregado.







INTRODUCCIÓN AL SOFTWARE EDUCATIVO

Instrucción. Para realizar esta actividad, primero lee la información de la siguiente página web:http://epm.net.co/~edvirtual/Asp_pedagogicos_de_la_evolu_de_SE-Marzo_2.pdf o apóyate en el documento del anexo 3 - Texto evolución del SW educativo y posteriormente contesta los siguientes cuestionamientos:Anota el uso pedagógico que se daba al software educativo, según la década señalada.
































R01/12/11 21 GD-RIEMS-DOC-4214
Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana RooGuía Didáctica de Informática II





En los 70´s







En los 80´s







En los 90´s







Actualmente






Posteriormente contesta correctamente las siguientes preguntas:

¿Qué es laMultimedia?

Permite la incorporación al hipertexto de imágenes gráficas, sonido, animaciones o videos que de tal manera

Enriquecen el texto.


Explica ¿qué es hipertexto?

Se utilize Para significar“escritura no lineal”, por tanto es un tipo de escritura que rompe con la lectura

Secuencial propiciando la modificación en este proceso, lo cual le permite al usuario una nueva secuencia acorde

Con susintereses individuales.


¿Qué es hipermedia?

Es el termino con el que se designa al conjunto de métodos o procedimientos para escribir, diseñar o componer

Contenidos que integran soportes tales como:texto, imagen, video y audio.


R01/12/11 22 GD-RIEMS-DOC-4214
Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo
Guía Didáctica de Informática II

¿Hacia qué elementos nos conducen los hipertextos...
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