Actividad 1 diplomado en competencias
Páginas: 2 (458 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2009
Actividad 1.-Presentación del módulo
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
• Baja eficiencia terminal de alumnos del nivel medio superior
• Poco o nulo interés en la acreditaciónde programas de bachillerato
• Para el caso semiescolarizado la falta de planes de estudio adecuados a los tiempos del programa y las características del alumno.
• La falta de movilidadestudiantil y en su caso si la había los alumnos tenían que perder semestres de su estudio.
¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
Anivel internacional, específicamente en Europa se está llevando a cabo la reforma llamada Tunning, sobre la unificación de los programas de estudio y la homogenización del perfil del egresado.Nacionalmente, sólo conozco que se está llevando a cabo la Reforma Integral de la Educación Media Superior, pero de esta misma no tengo el conocimiento amplio de lo que el tema se refiere.
¿Qué reformaseducativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?
En años anteriores se implementaba el plan 84, Plan 94 y posteriormente se reformó y se realizó el plan2006, y actualmente se está adaptando el plan 2009 pero este no se está realizando basado en competencias.
A partir de los aspectos considerados en la Reforma Integral de la Educación Media Superior(RIEMS) como factores de deserción indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
Los factores más comunes en mi entorno son: La dificultad económica, la desintegración familiar, madres solteras,drogadicción, falta de empleos, entre otros.
Conclusiones en plenaria:
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
• Los bajos resultados de las evaluaciones
• Falta de planes de estudiohomogenizados
¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
A profundidad no tenemos conocimiento de reformas de educación, pero por los...
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
• Baja eficiencia terminal de alumnos del nivel medio superior
• Poco o nulo interés en la acreditaciónde programas de bachillerato
• Para el caso semiescolarizado la falta de planes de estudio adecuados a los tiempos del programa y las características del alumno.
• La falta de movilidadestudiantil y en su caso si la había los alumnos tenían que perder semestres de su estudio.
¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
Anivel internacional, específicamente en Europa se está llevando a cabo la reforma llamada Tunning, sobre la unificación de los programas de estudio y la homogenización del perfil del egresado.Nacionalmente, sólo conozco que se está llevando a cabo la Reforma Integral de la Educación Media Superior, pero de esta misma no tengo el conocimiento amplio de lo que el tema se refiere.
¿Qué reformaseducativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?
En años anteriores se implementaba el plan 84, Plan 94 y posteriormente se reformó y se realizó el plan2006, y actualmente se está adaptando el plan 2009 pero este no se está realizando basado en competencias.
A partir de los aspectos considerados en la Reforma Integral de la Educación Media Superior(RIEMS) como factores de deserción indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
Los factores más comunes en mi entorno son: La dificultad económica, la desintegración familiar, madres solteras,drogadicción, falta de empleos, entre otros.
Conclusiones en plenaria:
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
• Los bajos resultados de las evaluaciones
• Falta de planes de estudiohomogenizados
¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
A profundidad no tenemos conocimiento de reformas de educación, pero por los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.