Actividad 1 modulo cambios de paradigma en el actuar docente

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Actividad 1: Cambios de paradigma en el actuar docente
Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Instrucciones:
1. Lean y analicen de manera por equipos los textos:“Competencias personales docentes” de la autora Maritza Segura Bazán, Capítulo 1 “Cambiar la enseñanza universitaria” pp. 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs y “Evaluación educativa, de la enseñanza al aprendizaje. Un nuevo paradigma para la educación de pregrado” por Robert B. Barr y Jonh Tagg.
2. A partir de las lecturas realizadas, elabore por equipos de cincopersonas un cuadro comparativo acerca de las principales diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje.














TABLA COMPARATIVA
Nombre de la asignatura: Teoría y laboratorio de control II


Centrado en la Enseñanza Centrado en el aprendizaje
Dominante y controlador Comunicador y creador
Enseñar una asignatura o una materiaGuiar
Instructor Formador
Autoritario Ordenador y estimulador en el aula
Resistente a los cambios Capacidad de adaptación a nuevas circunstancias de su entorno social
Personaje serio y adusto Buen humor, paciente y optimista
Cerrado a las sugerencias del alumno Propicia la participación del alumno
Docente con problemas de autoestima Docente equilibrado
Docente pasivo Docente participativoTradicional Innovador y creativo
Grupos grandes Grupos reducidos
Clase general y no personalizada La enseñanza es individual
Enseñar Motivar
Proporción de estudiantes para atender era el 15% en edad de cursar el bachillerato Proporción de estudiantes a atender es del 40%
Proporcionar y trasmitir instrucciones Fomentar en los estudiantes el descubrimiento y construcción del conocimientoEnseñanza, insumos y recursos Productos de aprendizaje y éxito estudiantil
Dar recursos Dar resultados
Maestro en vivo Maestro en activo
Conferencista Diseñador





Conclusión

Bazán menciona que el docente:" Llega a serlo verdaderamente aquel que tiene el don, la vocación, el gusto y el interés por enseñar, por cultivar." Desgraciadamente esto no se puede adquirir con las Competencias, nicon ningún método, se nace o no se nace, aunque se puede mejorar mucho.
Actualmente se observan a grupos muy numerosos de alumnos, donde el docente tiene que atenderlos, este es un problema serio, los grupos numerosos, en mi opinión son totalmente antipedagógicos, no se puede atender a los alumnos de la misma forma que un grupo reducido.
Del libro de Barr y Tagg leemos que: "El paradigma deAprendizaje no es simplemente la clase hablada, sino que convierte la exposición en una gama de grandes posibilidades de aprendizaje.", esta situación, para el que se considera docente, es de sentido común, no es necesario que le digan que una clase no es solo hablar, es convertir esas palabras en verdaderos instrumentos transmisores de conocimientos para que el alumno los entienda, comprenda yaplique. Si algún docente no se daba cuenta de esto, es simplemente, que no a llegado a ser docente.
Bueno yo me identifico con el paradigma centrado en el aprendizaje dado que desde hace años lo aplicamos en nuestras clases, tomando en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes de donde partimos para iniciar nuestra clase.












Diplomado Competencias Docentes en el NivelMedio Superior





MÓDULO 2



Mtro. Guillermo Romero Morones





DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EMS



ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1



Saúl Valdez Zepeda



CETI-Colomos



Guadalajara, Jalisco. 1 de Junio de 2012








UNIDAD 1.



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