Actividad 1: Presentación del módulo










Diplomado PROFORDEMS
Competencias docentes en el Nivel Medio Superior
7ª Generación
BIS
MÓDULO I UJED-7GM1A


Actividad Integradora del Módulo: Propuesta del Plan de Intervención


INSTRUCTOR: Dr. Gumaro Claudio Bailón Cruz

claudbay@hotmail.com

ALUMNO DOCENTE:











Propósito: Construye un plan de intervención queatienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS.

Desarrollo: Ampliar las oportunidades educativas para rendir desigualdades entre los diferentes grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad, es la función básica de la educación en nuestro país; lo anterior a través de la dotación a los alumnos decompetencias y conocimientos pertinentes que funcionan como base y estructura sólida para construir una trayectoria individual y comunitaria productiva e integral. La deserción escolar debilita este cometido y provoca el efecto contrario: el rompimiento social se amplia y la movilidad social se pierde, si quienes tienen menos oportunidades y recursos son los que abandonan la escuela. Además ladiferencia en los ingresos entre quienes abandonan el medio superior y quienes lo concluyen puede transmitirse generacionalmente y agravar con ello la desigualdad social. La escolaridad de los padres es un factor que incide de cierta forma en la trayectoria educativa de los jóvenes.

Propósitos del Plan de mejora:

Motivar a los jóvenes a continuar estudiando, enfatizando en temas para mejorar sucalidad de vida.
Desarrollar un ambiente escolar positivo con directores y personal efectivo, capaces de brindar atención a jóvenes en riesgo.
Proveer de una gran diversidad de programas para el estudiante en riesgo.
Coordinar esfuerzos con la presidencia municipal para trabajar en coordinación.
Seleccionar y preparar maestros receptivos a las necesidades del estudiante en riesgo.Fundamentación:

La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), en la cual se establece el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad, el viernes 26 de septiembre de 2008 en el DIARIO OFICIAL, incorpora 4 ejes principales:

1. Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias.
a. El Marco Curricular Común basado en desempeños terminales
b. Competencias
1.Competencias genéricas
2. Competencias y conocimientos disciplinares
3. Competencias profesionales

c. Un Marco Curricular Común que integra la diversidad
d. Un Marco Curricular Común que promueve la flexibilidad

2. Definición y regulación de las modalidades de oferta.
3. Mecanismos de gestión.
a. Orientación, tutoría y atención a las necesidades de los alumnos
b. Desarrollo dela planta docente
c. Instalaciones y equipamiento
d. Profesionalización de la gestión
e. Evaluación integral
f. Mecanismos para el tránsito entre subsistemas y escuelas

4. Certificación Complementaria del SNB.

En el contexto del SNB, las competencias genéricas constituyen el Perfil del Egresado, las competencias genéricas y las disciplinares básicas están profundamente ligadas y suvinculación define el MCC.
Pero que también atiende y hace referencia a los grandes retos que se presentan en la EMS y nos menciona los siguientes:
Cobertura
Equidad
Pertinencia y calidad

Retos que debemos hacer nuestros, siendo participantes activos de la misma reforma, contextualizando las problemáticas generales de nuestro país en la localidad en que nos desempeñamos y que estáubicado nuestro centro de trabajo.

Además se hace referencia a 3 principios básicos de la Reforma Integral de la EMS:
a. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato
b. Pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio
c. Tránsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas.

Tomando en cuenta los antecedentes y el rezago en la cobertura,...