Actividad 1 Profordems Modulo Iii

Cambios de paradigma en el actuar docente
Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Presentación: Para determinar los cambios de paradigma en el actuar docente leeremos e intercambiaremos puntosde vista sobre los artículos de los siguientes autores: Segura B. M. “competencias personales docentes”, Biggs J. “calidad del aprendizaje universitario” y Barr R. y Tagg J. “de la enseñanza al aprendizaje, un nuevo paradigma para la educación de pregrado”. Con el fin de identificar las diferencias que estos autores han identificado en el actuar del docente enfocados en la enseñanza y elaprendizaje.

Fundamento Teórico:
 Maritza Segura B, M. (2005) “Competencias personales docentes”. La calidad del profesor (autoestima, ética, entusiasmo, metas claras, tenacidad) determina la calidad de la educación un profesional triunfa en un 85% con su actitud y solo un 15% en base a sus conocimientos convertirse en persona es conquistar el autodominio (dueño de sí mismo), autoconfianza (creer ensí mismo) y autocontrol (decidir por sí mismo). La calidad personal es fundamental para ser competitivo. Maneja dos estilos docentes: autoritario (información, instrucción) y educador (formación)

 Robert B. Barr y John Tagg: (1995) “De la Enseñanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma para la educación de pregrado” de la enseñanza al aprendizaje: este movimiento lo cambia todo, pues ahora sereconoce, en mayor o menor medida, que el paradigma de la enseñanza confunde los medios con el fin, es decir, toma a los medios (la instrucción o enseñanza) y los convierte en el propósito de las instituciones educativas superiores.

 Biggs, J. (2010) “Calidad del Aprendizaje Universitario”. Considera que la enseñanza debe ser de tipo reflexivo. Este autor enfatiza que la enseñanza y elaprendizaje se debe realizar en una práctica reflexiva en el cual el profesor adapta la enseñanza al contexto mejorándolo. Señala también que la buena enseñanza consiste en conseguir que la mayoría de los estudiantes utilicen los procesos de nivel cognitivo superior que usan de forma espontanea los estudiantes mas académicos.

CAMBIOS DE PARADIGMA EN AL ACTUAR DOCENTE
ROL DOCENTE CENTRADO EN LAENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
•Cumplir únicamente con un programa.

• Va de lo teórico a lo práctico enseñanza- aprendizaje.

• Se lleva a cabo una evaluación más cuantitativa.

• Transmitir conocimientos a los estudiantes.

• Dar a conocer información.

•El catedrático toma el papel del protagonista en la enseñanza del alumno.

• El docente es más didáctico en lasactividades.

• Mantiene un ambiente de relación autoritaria de dominio y control sobre los alumnos


• El alumno es dependiente de los conocimientos del docente.

• Las cualidades y el modo de ser de sus alumnos no le son de mayor importancia.

• Limita el aprendizaje de los alumnos en la memorización de la información

•Mantiene un ambiente de trabajo rutinario en los alumnos.

•Lleva a cabo con los alumnos una evaluación tradicional.

• Mantiene una relación de trabajo limitada con los alumnos.

• A l docente le interesa más la calidad de los estudiantes que ingresan a la institución.

• Desarrollo y trabaja más sobre un currículum establecido.
• El docente se preocupa más por la cantidad y calidad que va a emplear en los recursos a utilizar para la enseñanza.

•Existe mayor interés en el crecimiento de la matrícula y de los apoyos económicos para la institución.

• El interés es solo cumplir con clases de 50 minutos.

• No siente compromiso hacia el trabajo

• Carece de vocación

• Baja autoestima

• Mantiene autonomía en el aula

• Temor al cambio

• Carece de planeación

• Aprendizaje memorístico

• Carece de desarrollo integral...