Actividad 1: Resumen sobre el estado actual de la evaluación




Unidad 1: La Evaluación Curricular ante el Contexto Nacional y el Entorno Internacional.

Actividad 1: Resumen sobre el estado actual de la evaluación.


Profesor: C. Dr. Raúl Solórzano Aguilar.
Materia: Evaluación de Programas Académicos


Alumno: Pulido Oliver, Juana Elena.







Tampico, Tamaulipas a 01 Noviembre de 2014.
Introducción:
Las tendencias curricularesenmarcan la calidad de educación, orientadas a descentralización curricular, formación de sujetos democráticos, definición del núcleo curricular, las revoluciones científico-técnicas y la gestión del currículo. La calidad educativa debe ser equitativa y en concordancia con los cambios culturales.
La formación del alumno parte del cómo aprende, de sus referentes de vida y cómo la escuela crea unacultura democrática desde la apertura de la participación, contenidos y prácticas pedagógicas.
Es importante hacer referencia a áreas específicas para la formación de estudiantes, aquellas experiencias que son vitales para la formación “necesidades de aprendizaje”, o determinadas como básicas aquellas que requiere una persona aunque no continúe educándose y que se relacionan con temas sociales.
Elcambio que experimenta, un detonante para una sociedad en contaste movimiento, dinamismo y competencia en las generaciones, que busca estar mejor preparados para la vida laboral teniendo claro que el conocimiento es el recurso principal para abrir el panorama a nuevas oportunidades.
La UNESCO destacó que la educación debe ser integral enfocada a competencias, en México se empieza a conocera fines de los años 70´s;En la actualidad se enfoca al ámbito laboral, cognoscitivo, desarrollando competencias educativas, vinculando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, teniendo la finalidad de una formación integral. El sentido de este trabajo es reflejar a manera de resumen aquellas características que se presentan en la evaluación curricular en México y el Mundo, se esperaque al finalizar la lectura se conozca contextualmente aspectos principales, características y tendencias de Evaluación curricular.
I. Situación actual general del campo de la evaluación curricular en el mundo y en México.
A partir de la reforma curricular de principios de la década, en 1996 México comenzó un trabajo de definición de estándares curriculares, y desarrollo de instrumentos deevaluación del aprendizaje alcanzado por los alumnos. Esos instrumentos se denominaron Pruebas de Estándares Nacionales (PEN) y se aplicaron por primera vez en 1998.
Los nuevos instrumentos cubren las áreas del currículo con pruebas de diseño matricial aplicadas a muestras representativas de alumnos. En el 2005 la SEP decidió emprender el desarrollo de otras pruebas nuevas, que se denominaronExámenes Nacionales del Logro Educativo en Centros Escolares (ENLACE) y se utilizaron por primera vez en 2006. El trabajo del INEE siguió mejorando su técnica desarrollando pruebas de respuesta abierta para evaluar expresión escrita y niveles cognitivos complejos; pruebas de ejecución para niños de preescolar; métodos complejos de muestreo; modelos estadísticos sofisticados para el análisis de losresultados, como los modelos lineales jerárquicos y los de ecuaciones estructurales, además de los de respuesta al ítem. En el ámbito internacional, la participación en PISA fue cada vez más activa, tanto en la preparación de las pruebas como en cuanto al análisis de los resultados.
ENLACE, desde los primeros resultados prevaleció la tendencia a interpretarlos simplistamente, y usarlos para hacerordenamientos de escuelas, acorde a su calidad y con base en resultado de los alumnos.
En América Latina, las pruebas en gran escala son también omnipresentes. Hace tres décadas, ningún país de la región tenía pruebas censales o muéstrales que dieran resultados en el campo educativo. Chile fue el primer país de la región que estableció un sistema nacional, y en la década de 1980 algunos países,...