Actividad 1 riems

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Gabriel Tlaseca García

MODULO 1: La Reforma Integral de la Educación Media Superior.

ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD I (EXPLORACION DIAGNOSTICA)
¿CUALE SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS?
ANTECEDENTES DE LA RIEMS.
La RIEMS surge porque a nuestro sistema educativo necesita una nueva reforma, puesto que,estamos viendo un gran rezago enorme en nuestros estudiantes, aunado a un alto índice de deserción, falta de cobertura para todos los alumnos ya que hay zonas sin escuelas y la inexistencia de libre tránsito entre subsistemas.
Tenemos que ir avanzando en materia educativa como los países de la unión Europea y en Latinoamérica como Argentina y Chile.
En México encontramos nuevas reformas en lasinstituciones como el CONALEP, COBACH y UNAM; en nuestro estado más específicamente encontramos a la Universidad Autónoma de Sinaloa y al Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa (bachillerato general y modalidad EMSAD).
Cobertura
* Lograr que todos los jóvenes en edad de cursar el nivel medio superior, lo hagan.
* El reto es disminuir la deserción escolar
* El examen único deingreso a nivel medio superior, (Comipems) otorga a todos los egresados de secundaria a la EMS
* Establece flexibilidad en planes de estudio
* La RIEMS establecerá estrategias de nivelación académica
En el marco de los factores que afectan la permanencia de los jóvenes en la Educación Media Superior, Tenemos que las situaciones que mas se presentan o que mas afectan son las siguientes:
*Reprobación por falta de interés
* Economía
* Embarazos no deseados
* Cambio de domicilio
* Migración.
* Planes de estudio no acordes a las necesidades de cada Región.
La deficiente o no bien estructurada Educación Media Superior impide el correcto desarrollo en cuanto a habilidades de nuestra juventud y un bajo desempeño para la continuidad de estudios a nivel superior, asícomo en la inclusión del joven al sector productivo, con una pobre preparación.
La Reforma Integral de Educación Media Superior, Tiene el Objetivo de alcanzar la calidad, la pertinencia, la equidad y la cobertura del bachillerato, que demanda la sociedad y que plantea un sistema en un marco de diversidad con opciones de bachilleratos a partir de competencias genéricas, disciplinares yprofesionales.

¿QUÉ REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR?

REFORMAS EDUCATIVAS A NIVEL NACIONAL SOBRE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EMS.
INSTITUCIÓN | AÑO | ¿QUÉ BUSCA? | MEDIANTE | MODELO | COMPONENTES |
BACHILLERATO UNAM | 2002-2006 | - Busca que cada una las opciones educativas preserve su identidad, definida por su historia y su inserción social.| - el componente medular de la reforma ha sido la definición de la base que deben compartir todos los estudiantes que cursen el EMS en las opciones educativas de la UNAM independientemente de los cursos que tomen. | - Documento de trabajo “Núcleo de conocimientos y Formación Básicos”.- Programas de asignaturas multidisciplinarias que ayudaran a los estudiantes a adquirir: habilidades deautoestudio y capacidad de reflexión. | - Documento marca la importancia de:a) Lo esencial, aquello que los alumnos que cursen los programas de bachillerato de la UNAM no pueden dejar de aprender.b) base para la adquisición de nuevos conocimientos. |
BACHILLERATO IPN | 2004 | - Educación centrada en el aprendizaje. | - Cada estudiante participa en el diseño de su trayectoria educativa con la guía de susprofesores. | - flexibilidad de planes y programas de estudio.- Libertad de movilidad de los estudiantes entre las distintas unidades académicas del instituto. | Acciones:- Rediseño de los planes de estudio.- énfasis en el aprendizaje autónomo.- implementación del proyecto aula.- fortalecimiento del programa institucional de tutorías.- acreditación de programas educacionales por parte de...