Actividad 1

  TEMA
 II
 
 -­
 NUEVOS
 ALFABETISMOS.
 
  Ana
 Sacristán
 Lucas
  Departamento
 de
 Didáctica,
 Organización
 Escolar
 y
 Didácticas
 Especiales,
 
  Facultad
 de
 Educación,
 UNED
 
  Novum
 sive
 bonum*.
 
 
  No
  sería
  de
  extrañar
  que
  'nuevo'
  fuera
  el
  adjetivo
 calificativo
  más
  utilizado
  en
  los
  últimos
  cincuenta
  años.
  Y
  tampoco
  resulta
  arriesgado
  afirmar,
  en
  un
  plano
  valorativo,
  que
  también
  es
  el
  más
  legitimador.
  Si
  acaso
  ex
  aequo
  con
  'moderno',
  aunque
  parece
  que
 éste
 se
 va
 quedando ...
 antiguo.
 
 
  En
  una
  cultura
  como
  la
  llamada
  'occidental'
  en
  la
  que
  la
  ciencia
  y
  la
  técnica
  han
  sustituido,
  todo
  lo
  parcial
  y
  contradictoriamente
  que
  se
  quiera,
  a
  las
  religiones,
  el
  alcanzar
 el
 paraíso
 en
 este mundo
 exige
 una
 innovación
 científico-­‐técnica
 constante;
  aun
  queda
  un
  largo
  camino,
  así
  que
  bienvenidos
  sean
 
  los
  cambios,
  y
  cuanto
  más
  rápidos,
 mejor.
 Conviene
 pues,
 mostrarse
 un
 poco
 crítico
 ante
 un
 término
 tan
 ubicuo
 y
  tan,
  a
  menudo,  interesadamente
  empleado.
  Cualquier
  cosa
  es
  nueva
  en
  relación
  con
  otra
  anterior
  que
  cumpla
  una
  función
  similar,
  aunque
  solamente
  sea
  porque
  tiene
  menos
  desgaste.
  Sin
  ser
  tan
  literales,
  y
  por
  esa
  evocación
  positiva
  que
  suscita  su
  simple
 mención,
 la
 más
 leve
 modificación
 de
 cualquier
 producto
 ya
 le
 hace
 acreedor
 al
  mérito
 de
 nuevo.
 
 
  Como
  sucedió
  con
  el
  concepto
  de
  alfabetismo
  en
  el
  tema
  anterior,
  se
  hace
  preciso
  acotar
 el
 alcance
 de
 'nuevos'
 que debe
 asociarse
 a
 'alfabetismos'.
 
 
  De
 los
 tres
 componentes
 de
 la
 definición
 de
 alfabetismo
 que
 manejábamos
 -­‐capacidad,
  texto,
 e
 interpretar/producir/manejar
 el
 entorno
 cultural-­‐
 es
 evidente
 que
 'capacidad'
 
 
  no
 se
 ve
 afectada
 por
 el
 adjetivo nuevo:
 no
 hay
 nuevas
 capacidades,
 los
 humanos
 no
  han
  cambiado
  de
  cuerpo
  ni
  de
  mente
  (quiere
  decirse,
  de
  destreza
  intelectual,
  no
  confundir
  con
  mentalidad)
  para
  utilizar
  los
  nuevos
  alfabetismos.
  Lo
  que
  sí
  cambian
  son
  los
  textos
  y  la
  forma
  de
  tratarlos,
  y
  las
  formas
  culturales
  que
  generan.
  De
  modo
  que
  cuando
  hablamos
  de
  'nuevos
  alfabetismos'
  hablamos
  de
  nuevos
  textos,
  de
  nuevos
  modos
 de
 manejarlos
 y
 de
 los
 cambios
 socioculturales
 que
 conllevan.
 
  El
 siguiente
  paso
  es
  establecer
  respecto
  a
  qué
  es
  nuevo
  lo
  nuevo,
  es
  decir
  qué
  es
  lo
  viejo,
 cual
 es
 la
 frontera
 y
 en
 base
 a
 qué
 criterio
 se
 demarca.
 Consideramos
 que
 el
 más
  adecuado
  para
  el
  estudio
  de
  la
  'Sociedad
 ...