Actividad 1

1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? R: Se pueden resumir en cuatro aspectos esenciales. El primero hace alusión al estancamiento de la Educación Media Superior en aspectos de ampliación decobertura (características propias del país en estructura geográfica y tendencias educativas [oferta y demanda]), mejoramiento de la calidad educativa con el dominio de conocimientos, habilidades ydestrezas; finalmente, la búsqueda de equidad (dándole a la educación un papel determinante en la construcción de un país económica y socialmente equitativo). El segundo menciona a la pluralidad ydispersión curricular de los distintos subsistemas, ya sea federal y/o estatal; así como la población, hacia quien va dirigida la educación media superior, con sus necesidades específicas en lopsicosocial y cognitivo. El tercero, a las características propias de los distintos subsistemas (Bachilleratos Tecnológicos, Generales, CONALEP, UNAM e IPN) teniendo en común: una preocupación por el desarrollode las competencias, énfasis en la flexibilidad y enriquecimiento del currículum y modelos centrados en aprendizajes. Y el último sobre las tendencias internacionales de la educación media superiorde la Unión Europea, Francia , chile y Argentina, haciendo énfasis en las competencias básicas, currículum enriquecido y centrado en aprendizajes, cómo mecanismos para enfrentar una nueva realidadeconómica y social.
2.- ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? R: De manera general, los manejados en la lectura correspondiente a laReforma Integral de la Educación Media Superior en México, que hacen referencia a las características operativas de los distintos subsistemas, ya mencionados en la pregunta uno, propósitos, situaciones,finalidades, etc. Y los casos específicos de la Unión Europea, Francia; Chile y Argentina, encontrando aspectos y necesidades similares: Desarrollo de las competencias, flexibilidad y enriquecimiento...