Actividad 1
Páginas: 2 (300 palabras)
Publicado: 11 de junio de 2011
ACTIVIDAD 1
ANTECEDENTES
Los antecedentes de las RIEMS son marcados por el abandono la interpretación malinterpretación y el descuido de las instituciones de impartir elbachillerato; cabe mencionar que se han intentado unificar en varias ocasiones criterios que normalicen y maximicen este nivel educativo, aunque tristemente sin éxito.
Los inicios de estanueva implementación son en escuelas de bachiller gubernamental como son el poli, la UNAM, pero sobre todo el CONALEP.
En últimas fechas y al investigar el alarmante a ausentismo en las preparatoriasse ha intentado implantar este nuevo sistema educativo donde se materialice el profesionalismo y el verdadero nivel de la educación en el bachillerato.
En Europa y Centroamérica se aprecia unareforma basada en competencias y sobretodo en especialidades, además de complementarlas con actividades artísticas, para de esta forma impulsas el desarrollo de capacidades expresivas y reformistasen el alumno, todo esto basándose en funciones afectivas formativas; para de esta forma mejorar el dinamismo de evolución del estudiante.
En México se ha iniciado esta reforma con el piederecho, pues se ha definido con claridad primero no modificar las estructuras ya establecidas, sino solo entrar en la currícula educativa, de esta forma todos los sistemas de bachillerato podránadecuar sus clases a esta nueva vertiente, y así no fragmentar la enseñanza, logrando así una brillantes teórica notable.
La Comarca Lagunera ha iniciado esta reforma buscando solucionar problemasbastante añejos en el bachillerato como son:
El ausentismo y la falta de interés en terminar el bachillerato, con la ayuda de este nuevo proyecto se pretende erradicar de forma determinante la faltade compromiso de los maestros y el interés por conocer de los alumnos, para que de esta forma se vuelva a ilusionar el estudiante por conocer y aplicar lo aprendido en el México del nuevo milenio.
ANTECEDENTES
Los antecedentes de las RIEMS son marcados por el abandono la interpretación malinterpretación y el descuido de las instituciones de impartir elbachillerato; cabe mencionar que se han intentado unificar en varias ocasiones criterios que normalicen y maximicen este nivel educativo, aunque tristemente sin éxito.
Los inicios de estanueva implementación son en escuelas de bachiller gubernamental como son el poli, la UNAM, pero sobre todo el CONALEP.
En últimas fechas y al investigar el alarmante a ausentismo en las preparatoriasse ha intentado implantar este nuevo sistema educativo donde se materialice el profesionalismo y el verdadero nivel de la educación en el bachillerato.
En Europa y Centroamérica se aprecia unareforma basada en competencias y sobretodo en especialidades, además de complementarlas con actividades artísticas, para de esta forma impulsas el desarrollo de capacidades expresivas y reformistasen el alumno, todo esto basándose en funciones afectivas formativas; para de esta forma mejorar el dinamismo de evolución del estudiante.
En México se ha iniciado esta reforma con el piederecho, pues se ha definido con claridad primero no modificar las estructuras ya establecidas, sino solo entrar en la currícula educativa, de esta forma todos los sistemas de bachillerato podránadecuar sus clases a esta nueva vertiente, y así no fragmentar la enseñanza, logrando así una brillantes teórica notable.
La Comarca Lagunera ha iniciado esta reforma buscando solucionar problemasbastante añejos en el bachillerato como son:
El ausentismo y la falta de interés en terminar el bachillerato, con la ayuda de este nuevo proyecto se pretende erradicar de forma determinante la faltade compromiso de los maestros y el interés por conocer de los alumnos, para que de esta forma se vuelva a ilusionar el estudiante por conocer y aplicar lo aprendido en el México del nuevo milenio.
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