Actividad 1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I ETAPA 2

Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior?

1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

El gobierno tiene en sus manos la responsabilidad de otorgar y asegurar a los jóvenes las oportunidades para desarrollarse ampliamente en todas las áreas, tanto personal como profesional y que ésta sea de maneraintegral.

• Índices altos de deserción.

• Retos de la sociedad actual que demandan capacidades específicas.

• Inexistencia de un libre tránsito de alumnos en los diversos subsistemas.

• Bajo aprovechamiento y el ausentismo son algunas de las causas de la actual reforma a nivel medio superior.

• Educación basada en Competencias: Proyecto piloto (PMTyC) (1996)• Reforma Curricular en el (2000)

• La operación de la reforma curricular (2004)

• Consolidación de la reforma curricular (2007)

Retos:

• Ampliación de la cobertura, calidad y equidad

• Responder a las exigencias del mundo actual.

• Atención a las características de la comunidad estudiantil.



2.- ¿Qué reformas educativas conoces a nivel nacional?

•En México se han dado reformas en las siguientes modalidades de bachillerato:

• Bachillerato tecnológico (DGECyTM, DGETA, DGETI, CECyTEs)

• Bachilletaro general (DGB, Colegios de Bachilleres)

• Técnico profesional Bachiller (CONALEP)

• UNAM ( CCH y ENP)

• Bachillerato del IPN

3.- ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se handesarrollado en su región?

Con la finalidad de satisfacer necesidades industriales de las regiones se desarrollan reformas educativas basadas en competencias para impulsar el desarrollo económico, político y social.

Se han dado reformas regionales en:

• UAQ

• CONALEP

• COBAQ

• DGETIS

• CBTIS

• Por parte de la Universidad de Guanajuato. A nivel medio superioren el cual se clasificaban a los alumnos a partir del cuarto semestre en alguna especialidad.

Y en el Estado de México:

• Avance programático

• Seguimiento académico del alumno

• Seguimiento de valoración por rúbricas por materia y por alumno

• Agenda de actividades académicas

• Exámenes parciales y finales bajo el esquema de rúbricas

• Exámenes deregularización bajo el esquema de rúbricas

• Participación en acciones académicas encaminadas a la actualización docente.

• Carpeta de evidencias

• Informe de actividades

• Autovaloración con respecto al perfil del docente en el marco de la reforma.

Y claro está que los colegios mencionados anteriormente

4.- A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factoresde deserción, indique ¿cuáles han encontrado en su contexto?

• Motivos económicos.

• Falta de motivación.

• Grupos numerosos.

• Problemáticas internas (familias desestructuradas, adicciones, problemáticas sexuales, trastornos alimenticios, embarazos).

• Cambio de residencia.

• Falta de sentido a su vida (no tienen proyecto de vida).

CONCLUSIÓN GRUPALUna vez realizada la actividad por equipo, consideramos que la actividad ayudó a concretar conceptos y conocer diferentes opiniones; algunos de los integrantes del equipo no contaban con conocimientos previos de la RIEMS por ser de nuevo ingreso al sistema de Educación Media Superior.

Esta actividad fue enriquecida por los compañeros con mayor experiencia.



Una vez comentados los principios dela RIEMS, nos percatamos de la importancia que tiene esta reforma, ya que se pretende combatir los índices altos de deserción, la falta de libertad de transición de los diversos subsistemas, el bajo aprovechamiento, etc.

El mundo se ha ido transformando como consecuencia del desarrollo de nuevas tecnologías El sistema educativo se enfrenta a la necesidad de satisfacer los requerimientos...