actividad 1

Actividades
Caso práctico: Paradigmas de investigación
A continuación se mostrará una actividad donde se presentaran una serie de ejemplos en los que se identificará un problema de investigaciónsituado en cada uno de los paradigmas tratados en el tema 2.

Caso 1. Paradigma positivista: ¿Por qué el alumno no avanza en su desarrollo cognitivo?

Nos encontramos con que un alumno recién llegado seincorpora a nuestra clase. Es el momento de empezar el proceso de aprendizaje con él pero no sabemos en qué punto se encuentra y por tanto tampoco sabemos qué puntos hemos de reforzar. A medida quevamos avanzando en todo el proceso de enseñanza/aprendizaje vemos que es alumno en cuestión no domina las temáticas que llevamos a cabo en clase y su evaluación continua no es del todo satisfactoria. Esen este punto cuando debemos empezar a indagar en cuales son los factores que están imposibilitando que fluya el correcto desarrollo del aprendizaje del niño formulando diversas hipótesis, ya sea pormotivos cognitivos, genéticos, por una falta de motivación, por problemas en el ámbito familiar, porque la programación sea muy diferente a nivel curricular, etc; de esta forma podremos saber cuál esel problema y actuar inmediatamente para ayudar a ese alumno a progresar en su aprendizaje de forma activa, continua y correcta.

Una vez hemos detectado el problema y tal y como se explica en laguía didáctica de Monje Alvarez, C.A “Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa”, empezaremos a planear y diseñar los métodos y estrategias necesarios para resolver el caso y comprobarnuestras hipótesis. De igual modo que se planea la recolección de los datos necesarios para este fin especificando los detalles y procedimientos acerca de cómo se realizarála recogida de los mismos. Este proceso constituye el momento metodológico donde el investigador describe como llevará a cabo su investigación.

Desde mi punto de vista, pienso que este...