Actividad 10 Modulo 3 Profordems
Páginas: 7 (1543 palabras)
Publicado: 2 de noviembre de 2012
Universidad Autónoma de Nuevo León
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior
Módulo 1, 6ta Generación
|Grupo: 111 | Módulo 3 |
|Nombre del Docente |Juan Alejandro AguirreCastelán |
| | |
|Nombre de los Integrantes del equipo | |
||Brenda Carelly Cordero Rivera |
| | |
| | |
|| |
|Instructores: |Mtro. Felipe Humberto Tehuitzitl Hernández |
| |MIA. Iván Zaleta Bustos|
|Actividad: |Trayectoria, procesos y ambientes de aprendizaje |
|Propósito: |Diseñar una trayectoria de aprendizaje considerando los procesos de aprendizaje y los cuatro|
| |espacios delambiente para propiciar el desarrollo de la competencia disciplinar |
Comunicación: Que es, Tipos, Elementos
Reglamentación: De Ortografía, Gramatical, Semántica y Redacción
Desarrollo de la Comunicación EscritaDesarrollo de la Comunicación Hablada
Conclusión Personal:
El proceso a desarrollar y marcado en los diagramas en cada uno de los 4 temas expuestos en la materia de Comunicación e Interacción Social, ayudará al final al alumno no solamente a entender la mencionada asignatura, sino también que les ayudará a saber leer, comprender y emitirjuicios u opiniones así como también críticas sobre cualquier tema en cualquiera de las otras materias.
Al ser esta materia comunicación, obviamente cada uno de los cuatro espacios se verán tocados frecuentemente yendo más allá de cualquier diagrama de flujo, y aunque dadas las instrucciones decidí desarrollarlos de la manera ya descrita en las hojas anteriores, tanto la Información, comola Interacción y el Proceso, se van a encontrar constantemente unas con otras sobretodo en los dos temas finales, no así en las dos primeras donde al tener el producto final no será necesario mas que la retroalimentación y evaluación final de dicho producto.
No obstante la secuencia en cada uno de los temas debe de respetarse, y lo único que pretendo decir en el párrafo anterior, es quedebe de existir la flexibilidad para realizar los cambios pertinentes.
Al final de las secuencias en cada uno de los temas las competencias disciplinares se estarán alcanzando por parte de los alumnos, e incluso competencias genéricas, principalmente la de “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas...
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior
Módulo 1, 6ta Generación
|Grupo: 111 | Módulo 3 |
|Nombre del Docente |Juan Alejandro AguirreCastelán |
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|Nombre de los Integrantes del equipo | |
||Brenda Carelly Cordero Rivera |
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|Instructores: |Mtro. Felipe Humberto Tehuitzitl Hernández |
| |MIA. Iván Zaleta Bustos|
|Actividad: |Trayectoria, procesos y ambientes de aprendizaje |
|Propósito: |Diseñar una trayectoria de aprendizaje considerando los procesos de aprendizaje y los cuatro|
| |espacios delambiente para propiciar el desarrollo de la competencia disciplinar |
Comunicación: Que es, Tipos, Elementos
Reglamentación: De Ortografía, Gramatical, Semántica y Redacción
Desarrollo de la Comunicación EscritaDesarrollo de la Comunicación Hablada
Conclusión Personal:
El proceso a desarrollar y marcado en los diagramas en cada uno de los 4 temas expuestos en la materia de Comunicación e Interacción Social, ayudará al final al alumno no solamente a entender la mencionada asignatura, sino también que les ayudará a saber leer, comprender y emitirjuicios u opiniones así como también críticas sobre cualquier tema en cualquiera de las otras materias.
Al ser esta materia comunicación, obviamente cada uno de los cuatro espacios se verán tocados frecuentemente yendo más allá de cualquier diagrama de flujo, y aunque dadas las instrucciones decidí desarrollarlos de la manera ya descrita en las hojas anteriores, tanto la Información, comola Interacción y el Proceso, se van a encontrar constantemente unas con otras sobretodo en los dos temas finales, no así en las dos primeras donde al tener el producto final no será necesario mas que la retroalimentación y evaluación final de dicho producto.
No obstante la secuencia en cada uno de los temas debe de respetarse, y lo único que pretendo decir en el párrafo anterior, es quedebe de existir la flexibilidad para realizar los cambios pertinentes.
Al final de las secuencias en cada uno de los temas las competencias disciplinares se estarán alcanzando por parte de los alumnos, e incluso competencias genéricas, principalmente la de “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas...
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