Actividad 13 modulo 2

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

Centro de Educación Continua Unidad los Mochis

PROFORDEMS

DIPLOMADO:

“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR VERSION 2011, QUINTA GENERACIÓN”

MODULO II

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ACTIVIDAD 13:

“Determinación de Recursos y Materiales Didácticos para el Desarrollo de las Estrategias deAprendizaje”

INSTRUCTOR:

Dr. ROBERTO MONTIEL

PRESENTADO POR:

MARY CRUZ ESCOBOSA MONTAÑEZ

Los Mochis, Sinaloa.

MEM_Act13

COMPETENCIAS GENERICAS |COMPETENCIAS DISCIPLINARE BASICAS |PROPOSITO (S) DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE A TRABAJAR (REDACTADOS EN TERMINOS DE COMPETENCIA)|CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE A TRABAJAR |PRODUCTO DE APRENDIZAJE |ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE |RECURSOS | |Categoría: Se expresa y comunica.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

|

Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea lashipótesis necesarias para responderlas

|Relaciona, los conceptos de mol, masa molecular, las leyes pondérales y formula minima en cálculos estequiométricos, para interpretar la información utilizando ejemplos reales, aplicándolos en la resolución de problemas relacionados con los conceptos. |Unidades de medición del SI para medir la cantidad de sustancia, estequiometría, masa molecular, masa formula,mol, numero de Avogadro, factores de conversión y formula minima.

|Presentar un cuadro sinóptico de los conceptos de mol, masa molecular, masa formula, volumen molar y formula minima.

Listado de problemas resueltos. |Exposición de Esquemas (Cuadro sinóptico individual)

El alumno individualmente, leerá y subrayara los puntos más importantes del tema 1y 2 del libro de química 2 dePEARSON.

De los puntos subrayados se localizaran los elementos que se comparan y se sitúan en la parte vertical del cuadro. Se colocaran los cuadros sinópticos por todo el salón. Una vez pegados los cuadros se sentaran en sus respectivos lugares y el docente los llevara en un recorrido hasta llegar al lugar de la exposición, en este caso en el CIE. Una vez ya ubicados en el salón de la exposición,se procederá hacer la presentación (exposición) por los alumnos. Después, de cada exposición se les permitirá hacer preguntas sobre lo expuesto. Ya terminado el recorrido, se comentara sobre lo más relevante de la exposición. |Salón

Papel leyer

Lápiz

Plumones

Cinta Adhesiva

Recortes

Dibujos

Fotografías | |Categoría: Trabaja en forma colaborativa.

Participa y colabora demanera efectiva en equipos diversos.

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Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos

|Realiza, los cálculos estequiométricos relación masa-masa, volumen-volumen y rendimiento de una reacción, utilizando ejemplos contextuales, para que realice conversiones, aplicando los procedimientos pertinentemente recomendados para los cálculosestequiométricos. |Relaciones estequiométricas: mol-mol, masa-masa, volumen-volumen, rendimiento teórico, rendimiento real y rendimiento de una reacción. |Listado de una serie de ejercicios resueltos donde aplica las relaciones estequiométrica y determina el rendimiento de una reacción. |El Instructor (trabajo colaborativo)

Se seleccionan a 6 estudiantes, quienes son los que más sobresalen en laclase, una vez elegidos, se les unen tres compañeros para formar equipos de trabajo (seleccionados por el docente), se les da una serie de actividades a desarrollar (en este caso, problemas para resolver aplicando factores de conversión), y se les da un tiempo para resolver los problemas propuestos, los alumnos sobresalientes son los maestros de ellos y apoyan y guían a sus compañeros con sus...