actividad 13 unidad 3 modulo 2 profordems


Diplomado “Competencias docentes en el Nivel Medio Superior”
“La Reforma Integral de la Educación Media Superior” Versión 2013.
Modulo 2
Actividad 13
Elaboro: Javier Vargas Díaz
Propósito: Identificar las nociones sobre el concepto y tipos de evaluación.
Instrucciones:

1. Leer los siguientes textos:

Nuevas perspectivas sobre la evaluación (Rod McDonald David Boud John FrancisAndrew Gonczi, 1995).
http://servicios.encb.ipn.mx/tutorias/formatos/LECTURA_TUTO/NUEVAS%20PERSPECTIVAS%20SOBRE%20LA%20EVALUACION.pdf

Bordas Y. (2001) Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso. Revista Española de Pedagogía. Año LIX, enero-abril, 2001, n. 218 pp. 25 a 48.
http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1GLSW84JS-WYZWX0-H40/Evaluaci%C3%83%C2%B3n%20del%20Proceso%20de%20Aprendizaje.pdf

2. Elabore una ficha de trabajo para cada lectura y guarde su archivo.

3. A partir de las lecturas, realice un autoanálisis de su práctica evaluativa, lo que ya sabía, lo que desconocía y lo que le gustaría aprender. Acompañe este trabajo de una conclusión de su autoanálisis. No olvide citar adecuadamente a los autores.

4. Guarde el documento con las siglas de sunombre y el número de la actividad, por ejemplo: MCP_M2Act13
5. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma.











RodMcDonald
DavidBoud
JohnFranci
Sección para la Educación
Técnica y Profesional
UNESCO, París 1995



Nuevasperspectivas sobre la evaluación

La evaluación es el proceso donde se brinda a los estudiantes una retroalimentación, reconoce y certifica la preparación obtenida en su formación, pero muchas veces los estudiantes pueden , con dificultad, escapar de los efectos de una mala enseñanza, pero no pueden escapar de los efectos de una mala práctica en evaluación. En nivel profesional se necesita ser pensada nocomo una comparación entre individuos, sino como un proceso de recolección de evidencias y de formulación de juicios sobre la medida y la naturaleza del progreso hacia desempeños requeridos.
En la evaluación pasada los estudiantes otorgaban más importancia a tareas cuya evaluación se requiere para obtener una acreditación que aquellas otras que no incluyen en las evaluaciones, lo importanteahora es medir la competencia y aquel que tiene efecto benéfico sobre el proceso de aprendizaje. La evaluación puede ser formativa o sumativa, el propósito de la formativa es proveer de retroalimentación a los estudiantes, como parte del proceso de aprendizaje. la evaluación sumativa se refiere a acciones tales como la calificación o la acreditación en las que el foco está puesto en hacer un juiciosobre el trabajo del estudiante. Muy frecuentemente se inclina al aspecto sumativo no del aprendizaje y le da más importancia al registro y al medición sobre la comunicación y descripción de la competencia lograda. Es importante considerar el reconocimiento de los conocimientos previos, para saber si lo que se inicia tiene capacidades para avanzar de forma adecuada en el curso, así mismo elconocer cuánto sabe ayuda a evitar repetir conocimientos que ya domina. Es importante generar una autoevaluación, para que la puedan ejercer a lo largo de sus vidas profesionales y aprendan hacer juicios confiables acerca de lo que saben y de lo que no; así tendrán la capacidad de buscar una retroalimentación en los conocimientos que consideren deficientes. La actualización en la evaluación debedirigirse en competencias, donde se le diga a los estudiantes y comprendan claramente lo que se espera de ellos, para tener éxito en el curso, así como la recolección de evidencias.
La evaluación se debe basar en los principios básicos: validez, confiabilidad, flexibilidad e imparcialidad, al incluir estos principios se puede aumentar el grado de competencia necesario para una acreditación, debe...