actividad 2 administracion de cartera

Páginas: 4 (776 palabras) Publicado: 2 de noviembre de 2014
Después de leer detenidamente el material del curso y de investigar adecuadamente sobre estos temas, elabore un MAPA CONCEPTUAL sobre las características de un proceso administrativo. En loposible debe tener un enfoque sobre la administración de la cartera
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Elabore un programa de administración de la cartera, tomando como base los elementos y características que debencontener
FUNCION DE CREDITO (OTORGAMIENTO, EVALUACION, VIABILIDAD Y DESEMBOLSO)
El crédito solicitado a una entidad financiera de parte de un cliente, con la finalidad de curar ciertas necesidades,teniendo en cuenta las líneas de crédito que maneja la entidad, se realizara la respectiva asesoría de parte del funcionario encargado además de definir el tipo de garantías que cubrirán el crédito. Hacer lasolicitud de la documentación necesaria y enviarlo al área correspondiente de estudio de crédito. Siempre con la finalidad de otorgar el apoyo y beneficio correspondiente a cada uno de nuestrosclientes.
FUNCIONAMIENTO DE LA CARTERA
Entidad financiera: Funcionando como acreedora, siendo la que otorga el crédito
Cliente: Vinculado directamente con la entidad financiera que utiliza losservicios financieros de la entidad.
Monto: Valor del crédito, cantidad de dinero solicitado.
Plazo: Tiempo para el pago del crédito.
Clasificación del crédito: Para que va a ser destinado y que línea decrédito es.
Interés: porcentaje que se cobrara por el préstamo solicitado a la entidad financiera
Tabla de amortización: según el valor del crédito, el plazo y el interés se definen las cuotas que sepagaran
Estudio de parte del área de aprobación: encargada de definir la viabilidad del crédito que se está solicitando.
Área de cartera: Encargada de hacer seguimiento a los créditos apoyada enun sistema que le brinda la posibilidad de saber el estado de las cuentas de cada uno de los clientes
AREA DE CARTERA
El área de cartera se caracteriza por:
Comienza desde el primer momento que...
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