Actividad 2 Mod 2 Profordems

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

PROFORDEMS- ANUIES
SEXTA GENERACION
MODULO 2
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR

PROFR. EDGARDO RAMIREZ FRAIRE
GRUPO UAL-MUN2
INSTRUCTOR: MC. SERGIO MUÑOZ
TORREON, COAH., JUNIO DE 2012
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

PROFORDEMS- ANUIES
SEXTA GENERACION
MODULO 2
DESARROLLO DECOMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR

PROFR. EDGARDO RAMIREZ FRAIRE
GRUPO UAL-MUN2
INSTRUCTOR: MC. SERGIO MUÑOZ
TORREON, COAH., JUNIO DE 2012

ACTIVIDAD 2.- FORMACION BASADA EM COMPETÊNCIAS PARA LA EMS
CONSTRUIR COMPETENCIAS
Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini de una entrevista con Phillipe Perrenoud
1. ¿Que es competencia? Es la facultad demovilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (capacidades, conocimientos, información, etc.) para enfrentarse con pertinencia y eficacia a situaciones diarias.
EJEMPLO.- Aplicar insecticida a una planta.
La competencia promueve capacidades como observar la planta, señales de (número de insectos, tipo de insectos, planta triste, amarillenta, poco crecimiento, la aplicación de algún producto;conocimientos como (fisiología de la planta e insectos, matemáticas, productos agroquímicos, entomología, etc.), información, acerca de los actúales productos, su toxicidad, cantidad por litro de agua, etc.
Otras competencias se vinculan con contextos culturales, sociales, oficios, etc.
2.- ¿De dónde viene la moda de las competencias en la educación escolar? ¿Cuándo inicio?
La escuela,cuando se preocupa por formar competencias, porque siempre se da prioridad a los recursos (capacidades, conocimientos). Hasta cierto punto se preocupa de algunas competencias pero mucho menos la puesta en marcha de estos recursos en situaciones complejas.
Cuando se pregunta porque se enseña esto o eso, basada en las exigencias de desarrollar un curso sobre contar para solucionar problemas, sabergramática para redactar textos.
Cuando hace referencia a la vida, ser buen ciudadano, tener trabajo, cuidado de la salud, etc.

La moda actual se aterriza en dos constataciones:
a) Transferencia y movilización de las capacidades y conocimientos, es necesario trabajarlos e involucrarlos, que exige tiempo, didáctica y situaciones apropiadas.
b) En la escuela no se trabajan lo suficiente latransferencia y movilización y no da importancia a este impulso. Es insuficiente, los alumnos acumulan conocimientos, pasan exámenes pero no llegan a movilizar estos conocimientos en situaciones de vida, en el trabajo.
El enfoque por competencias es una manera de tomar en serio una problemática antigua “la transferencia de conocimientos”.

3. ¿Cuáles son las competencias que los alumnos deben haberadquirido al final de la escuela?
Los alumnos deben haber adquirido un conocimiento ampliado y actualizado de las prácticas sociales, una formación para el trabajo y formación profesional.
4. ¿Tienen un ejemplo de lo que convendría hacer?
Son ocho categorías de competencias:
1. Saber definir, evaluar y hacer valer sus recursos, sus derechos, sus límites y sus necesidades;
2. Saber,individualmente o en grupo, diseñar y conducir proyectos, desarrollar estrategias;
3. Saber analizar situaciones, relaciones de los campos de fuerza de manera sistemática;
4. Saber cooperar, actuar en sinergia, participar en un colectivo, compartir un liderazgo;
5. Saber construir y animar organizaciones y sistemas de acción colectiva de tipo democrático;
6. Saber administrar y superar conflictos. ;7. Saber jugar con las normas, servirse de ellas, elaborarlas;
8. Saber construir ordenamientos negociados más allá de las diferencias culturales.

Las competencias encuentran la idea de que los objetivos de la escolaridad dependen de una opción de sociedad.

5. ¿La UNESCO, realizó o dio seguimiento a experiencias antes de recomendar tales cambios en los currículos y las practicas de...