Actividad 2 modulo 2 profordems
Páginas: 6 (1302 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2010
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Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior, Cuarta Generación
Módulo II. Competencias del Docente en Educación Media Superior
Unidad I
Actividad No. 1. Competencias Docentes y Competencias del Bachiller
Sede: CECYT No. 3 Ecatepec, Edo. México
Instructor: Araceli Uria Morales
Equipo No. 1:Leticia Hernández
Omar Pérez Cano
Rosa Vargas Leal
Ezequiel Vega Ruiz
|Compete|Competencias Del Bachiller |Relación |
|ncias | | ||del | | |
|docente| | |
| |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 | | | |1 | | | |x |x | |x |x | | | |Losalumnos aprenden del ejemplo del maestro, como un modelo ideal. | | |2 |x | | | |x | |x |x | | | |Con el dominio materia, automáticamente favorece el aprendizaje significativo. | | |3 |x | |x |x | | |x | | |x | |Las necesidades del proceso respondiendo a las necesidades y exigencias para la vida | | |4 |x | |x |x |x |x | | |x | | |Uso de los medios como herramientas las cuales tienen su formacióncrítica de su propio aprendizaje. | | |5 |x | |x | |x | |x | |x | | |Contribuye de manera significativa a la formación crítica de su propio aprendizaje. | | |6 |x |x | |x | |x | |x | |x | |Se refuerzan todas las competencias en cualquier ambiente de aprendizaje. | | |7 | | |x | | |x | |x |x |x |x |Contribuye en el contexto actual de un desarrollo sustentable | | |8 | | | | | | |x |x |x | |x |Se formauna autogestión | |
En primer lugar como docentes es necesario considerar y analizar que la reforma integral busca el desarrollo de competencia, es aquí donde la labor del docente juega un rol importante.
Como profesor tenemos que tener una formación y actualización para poder trasmitir nuevos conocimientos al alumno de bachillerato que le servirán para la obtención del aprendizajesignificativo y pueda ponerlo en práctica en sus diferentes contextos, esto le llevaran al logro de sus objetivos al utilizar las diferentes herramientas que le ayudaran a fomentar la iniciativa propia, al enfrentarse a las diferentes dificultades que surjan lo cual le enseñara a aprender a identificar sus fortalezas y debilidades que le ayudaran al logro de sus metas y podrá ser mas participativo yaprenderá a trabajar de manera colaborativa.
En cierta forma, las competencias como tales no tendrían ningún sentido, si el profesor no estuviera preparado y habilitado para transmitir el conjunto de habilidades que en un momento dado el alumno tendrá que desarrollar y sobretodo aplicar. Pero tampoco tendría sentido si el profesor no contara con estrategias o cursos de acción que le permitieranrealizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es de vital importancia que el maestro utilice algunas herramientas para poder transmitirle al alumno la forma de cómo hacer las cosas y más aún que le transfiera la habilidad de resolver problemas en cualquier contexto. En un contexto educativo existen un sin fin de modelos que nos permiten a nosotros los docentes mejorar nuestra forma de enseñar yde los cuales podemos adaptar los puntos que más se acerquen a nuestro contexto y permitan que el alumno comprenda de la mejor forma el conocimiento. Y me refiero a obtener alumnos con un aprendizaje integral. No nos parece conveniente describir cada modelo que plantea su respectivo autor. Lo que nos parece oportuno es resaltar sólo las características esenciales de cada uno, unificarlas y...
Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior, Cuarta Generación
Módulo II. Competencias del Docente en Educación Media Superior
Unidad I
Actividad No. 1. Competencias Docentes y Competencias del Bachiller
Sede: CECYT No. 3 Ecatepec, Edo. México
Instructor: Araceli Uria Morales
Equipo No. 1:Leticia Hernández
Omar Pérez Cano
Rosa Vargas Leal
Ezequiel Vega Ruiz
|Compete|Competencias Del Bachiller |Relación |
|ncias | | ||del | | |
|docente| | |
| |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 | | | |1 | | | |x |x | |x |x | | | |Losalumnos aprenden del ejemplo del maestro, como un modelo ideal. | | |2 |x | | | |x | |x |x | | | |Con el dominio materia, automáticamente favorece el aprendizaje significativo. | | |3 |x | |x |x | | |x | | |x | |Las necesidades del proceso respondiendo a las necesidades y exigencias para la vida | | |4 |x | |x |x |x |x | | |x | | |Uso de los medios como herramientas las cuales tienen su formacióncrítica de su propio aprendizaje. | | |5 |x | |x | |x | |x | |x | | |Contribuye de manera significativa a la formación crítica de su propio aprendizaje. | | |6 |x |x | |x | |x | |x | |x | |Se refuerzan todas las competencias en cualquier ambiente de aprendizaje. | | |7 | | |x | | |x | |x |x |x |x |Contribuye en el contexto actual de un desarrollo sustentable | | |8 | | | | | | |x |x |x | |x |Se formauna autogestión | |
En primer lugar como docentes es necesario considerar y analizar que la reforma integral busca el desarrollo de competencia, es aquí donde la labor del docente juega un rol importante.
Como profesor tenemos que tener una formación y actualización para poder trasmitir nuevos conocimientos al alumno de bachillerato que le servirán para la obtención del aprendizajesignificativo y pueda ponerlo en práctica en sus diferentes contextos, esto le llevaran al logro de sus objetivos al utilizar las diferentes herramientas que le ayudaran a fomentar la iniciativa propia, al enfrentarse a las diferentes dificultades que surjan lo cual le enseñara a aprender a identificar sus fortalezas y debilidades que le ayudaran al logro de sus metas y podrá ser mas participativo yaprenderá a trabajar de manera colaborativa.
En cierta forma, las competencias como tales no tendrían ningún sentido, si el profesor no estuviera preparado y habilitado para transmitir el conjunto de habilidades que en un momento dado el alumno tendrá que desarrollar y sobretodo aplicar. Pero tampoco tendría sentido si el profesor no contara con estrategias o cursos de acción que le permitieranrealizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es de vital importancia que el maestro utilice algunas herramientas para poder transmitirle al alumno la forma de cómo hacer las cosas y más aún que le transfiera la habilidad de resolver problemas en cualquier contexto. En un contexto educativo existen un sin fin de modelos que nos permiten a nosotros los docentes mejorar nuestra forma de enseñar yde los cuales podemos adaptar los puntos que más se acerquen a nuestro contexto y permitan que el alumno comprenda de la mejor forma el conocimiento. Y me refiero a obtener alumnos con un aprendizaje integral. No nos parece conveniente describir cada modelo que plantea su respectivo autor. Lo que nos parece oportuno es resaltar sólo las características esenciales de cada uno, unificarlas y...
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