actividad 2

EL SISTEMA DE FORMACIÓN NO CONVENCIONAL EN EL CAMPUS
UNIVERSITARIO DE LOS VALLES
DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Gustavo Castro García
Universidad de Guadalajara
"Es necesario que el educador
rechace su misión de "enseñar"
para asumir otra más respetuosa,
más autentica: la de promover el
trabajo, tutelarlo y orientarlo"
(J. Tunucci, 1976:47)
Las políticas establecidas en el Programade Desarrollo Educativo para
1995-2000 "alentar la participación y responsabilidad de los principales
agentes que intervienen en los procesos educativos y a formar seres
humanos que participen responsablemente en todos los ámbitos de la
vida social; además, se orienta a estimular la productividad y
creatividad en el desempeño de todas las actividades humanas"
La responsabilidad, lacreatividad y la productividad son algunos de los
factores del proceso educativo que buscan desarrollar en estos años de
avances tecnológicos y de globalización. Estos factores representan un
reto para el sistema de Educación Superior. La Pedagogía pasivoreproductiva que inhibe la responsabilidad y la creatividad, no puede
seguir dominando la metodología de enseñanza en nuestras Escuelas yUniversidades.
Los educadores y formadores de las nuevas generaciones tenemos que
buscar métodos de aprendizaje que favorezcan la responsabilidad, la
productividad y creatividad en el proceso educador, tanto de alumnos
como de maestros.
Educar para la autogestión del aprendizaje, para nacerse responsables
del auto desarrollo, es un imperativo "El acelerado desarrollo de la
ciencia y tecnología provocanla obsolencia rápida de gran parte del
conocimiento y de la preparación adquirida. Por tanto, la educación
tenderá a disminuir la cantidad de información, a cambio de reforzar
valores y actitudes que permitan a los educandos su desarrollo y
desempeño, así como concentrarse en los métodos y prácticas que les
faciliten aprender por sí mismos".
Asistimos a un fenómeno educativo en donde lastecnomáquinas son

para recuperación, análisis, recodificación, aplicación y retención del
conocimiento. El maestro ya no parece ser la fuente del conocimiento,
sino el guía de procesos técnicos para el uso de la tecnología educativa,
bien un auxiliar de la máquina que es la que posee el conocimiento y
adiestra al alumno en el uso.
Desde el punto de vista de la "paideia" tradicional elverdadero educador
es aquel que intenta trascenderse, ir más allá de su propia conciencia,
que busca la permanencia, el reflejo de sí mismo en el mundo que
contempla, o en el interlocutor a quien educa.
La educación, como un aprender continuo y sin reposo, es el sitio en
donde el deseo "eros", se muestra con toda plenitud y empuja al
hombre continuamente hacia lo desconocido. Presentar laeducación
como un "lograr algo para algo" para llegar a una meta y conseguir algo
previamente definido, es quitarle a lo educativo su carácter educador. La
educación verdadera no puede remitir a la "no educación", a la plenitud
final.
El docente realiza diversos roles como educador, consejero, instructor,
orientador motivador, etc.; mas se puede afirmar que todos ellos están
encaminados hacia elaprendizaje de sus alumnos, todos ellos buscan
llegar a la concepción que dicho docente posee de "educar". Definir qué
es educar resulta muy complejo, puesto que este proceso abarca
sistemas educativos, modelos pedagógicos, medios de comunicación
utilizados, empleo de técnicas didácticas, involucramiento de
personalidades del maestro y del alumno.
La Universidad de Guadalajara es una de lasUniversidades que en
México alberga a un gran número de población estudiantil; desde hace
bastante tiempo no sólo atiende las demandas educativas de la zona
metropolitana, sino que también contribuye con lugares para la
educación universitaria que requieren las distintas regiones.
Por esta razón la universidad transformo su estructura académica para
dotarla de una mayor flexibilidad y...