ACTIVIDAD 2
Páginas: 2 (302 palabras)
Publicado: 20 de marzo de 2015
CUARTO SEMESTRE
PEDAGOGÍA Y PRÁCTICA DOCENTE
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTOS, FUNCIONES Y TIPOS
ENSAYO
De manera general evaluar es determinar el valor de algo (Popham, 1990). Elhecho de evaluar está íntimamente relacionado a un conjunto de propiedades, atributos y características, que se dan en relación a un sujeto u objeto, asi mismo que se reconocen tres momento dela evaluación: la diagnostica, sumativa y formativa.
La evaluación diagnostica que se da cada vez que se presentan nuevos contenidos o al inicio de cualquier proceso con la intención devalorar como llega, que tanto conoce y a qué nivel se encuentra en relación a esos contenidos con la intención de apoyar la planeación de las estrategias de enseñanza.
La evaluación formativa quese da a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, cuenta con nivel de desempeño en que se encuentra la persona, es utilizada para realizar ajustes ya que proporciona información relevanteal personal docente. Es el termino que describe cómo es que el contenido, el contexto y las estrategias de enseñanza son usados en conjunto para comparar entre el nivel de desempeño y lameta de aprendizaje que se pretende (Good, 2011).
La evaluación sumativa que tiene el propósito de verificar el grado de logro de los aprendizajes de los estudiantes a través de productosfinales, esto es, certificar si alcanzaron los objetivos planeados y asi decidir si acredita o no.
Otras evaluaciones importantes que del punto de vista del evaluador o de manera interna seencuentran: La Autoevaluación, Cohevaluación y Heteroevaluación.
POPHAM, W.J.(1980): Problemas y técnicas de la evaluación educativa
Anaya:Madrid
Good, R. (2011). “Formative Use of AssessmentInformation: It’s a Process, So Let’s Say What We Mean”, Practical Assessment, Research & Evaluation, vol. 16, no.3. Documento disponible en el sitio: http://pareonline.net/getvn.asp?v=16&n=3
PEDAGOGÍA Y PRÁCTICA DOCENTE
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTOS, FUNCIONES Y TIPOS
ENSAYO
De manera general evaluar es determinar el valor de algo (Popham, 1990). Elhecho de evaluar está íntimamente relacionado a un conjunto de propiedades, atributos y características, que se dan en relación a un sujeto u objeto, asi mismo que se reconocen tres momento dela evaluación: la diagnostica, sumativa y formativa.
La evaluación diagnostica que se da cada vez que se presentan nuevos contenidos o al inicio de cualquier proceso con la intención devalorar como llega, que tanto conoce y a qué nivel se encuentra en relación a esos contenidos con la intención de apoyar la planeación de las estrategias de enseñanza.
La evaluación formativa quese da a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, cuenta con nivel de desempeño en que se encuentra la persona, es utilizada para realizar ajustes ya que proporciona información relevanteal personal docente. Es el termino que describe cómo es que el contenido, el contexto y las estrategias de enseñanza son usados en conjunto para comparar entre el nivel de desempeño y lameta de aprendizaje que se pretende (Good, 2011).
La evaluación sumativa que tiene el propósito de verificar el grado de logro de los aprendizajes de los estudiantes a través de productosfinales, esto es, certificar si alcanzaron los objetivos planeados y asi decidir si acredita o no.
Otras evaluaciones importantes que del punto de vista del evaluador o de manera interna seencuentran: La Autoevaluación, Cohevaluación y Heteroevaluación.
POPHAM, W.J.(1980): Problemas y técnicas de la evaluación educativa
Anaya:Madrid
Good, R. (2011). “Formative Use of AssessmentInformation: It’s a Process, So Let’s Say What We Mean”, Practical Assessment, Research & Evaluation, vol. 16, no.3. Documento disponible en el sitio: http://pareonline.net/getvn.asp?v=16&n=3
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