ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 2

BUSCAR LO QUE SE ENTIENDE POR:
EDUCACIÓN: Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. "La escuela se ocupa también de la educación en valores; cursos de educación para adultos; la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidadhumana en el respeto a los principios democráticos de convivencia". Transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada formación.
ENFOQUE CONDUCTIVO: Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto deestímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente) El conductismo asume el punto de vista de que elcomportamiento no puede ser explicado apelando de ningún modo a estructuras internas o procesos dentro del cerebro. En lugar de ello, los conductistas querían explicar el comportamiento humano en términos de las relaciones entre entradas (estímulos) y salidas (respuestas).
ENFOQUE COGNITIVO: Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulode información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia. La corriente de la psicología encargada de la cognición es la psicología cognitiva, que analiza los procedimientos de la mente que tienen que ver con el conocimiento. Su finalidad es el estudio de los mecanismos que están involucrados en la creación. El desarrollo cognitivo (también conocido como desarrollocognoscitivo), por su parte, se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.
ENFOQUE EVOLUTIVO: Según BertrandMeyer, el producto resultante de un proyecto de desarrollo de software requiere de un período de maduración que comienza con el inicio del mismo a través de los ajustes que se realizan en las diferentes iteraciones y a través del conocimiento adquirido dentro y al final de las mismas (no solo se trata de aprender del feedback, se puede aprender también mientras se analiza una historia de usuario y nosapoyamos en estrategias tales como prototipado, pantallazos, etc.
La solución no se tiene clara desde el principio, nadie la tiene ni usuarios ni desarrolladores (cada uno dentro de su ámbito de actuación) y lo más probable es que la visión que ambas partes tengan del producto en ese momento difieran sensiblemente; Es cierto que por algo tendremos que empezar y eso ya supone una apuesta pero esoes diferente a jugar todas tus cartas a una solución y tirar con ella hasta el final que es lo que sucede en los ciclos de vida clásicos. En estos casos también se madura la solución pero más a nivel técnico que funcional lo que da lugar a los problemas habituales en la aceptación del producto o tras su puesta en producción y es el desajuste entre lo que el usuario recibe y las expectativas quetenía puestas en el mismo. En el proceso de maduración tendremos probablemente que desechar decisiones que tomamos en etapas anteriores precisamente por el hecho de no haber acertado o por existir otras soluciones más efectivas y válidas. Tirar y volver a hacer tiene un coste pero más caro resulta ir hasta el final con una solución no satisfactoria. Lo importante es hacer un producto cada vez...