actividad 22

Módulo 2
Actividad integradora de la Unidad 2

Estructura de programa de la asignatura o unidad de aprendizaje

Propósito: Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de aprendizaje.

Nombre: Verónica de Jesús Jiménez Gallegos

Instructor: Juan Enrique Gutiérrez

Prepa sede: Vladimir I. Lenin

Nombre del grupo en plataforma: 5uas-Grupo5-EldoradoINTRODUCCIÓN

La planeación del trabajo docente en el aula es fundamental para lograr los objetivos de aprendizaje en todas las asignaturas académicas, porque organiza y jerarquiza qué y cómo se enseña; por lo tanto involucra al conjunto de decisiones y acciones que se toman a  lo largo de una jornada escolar. Así el docente define las actividades que realiza en el transcurso de la clase o deltrabajo con determinado contenido.
Planificar se relaciona con definir qué se aprenderá,  para qué y cómo; y en ello  va implícita la forma como  utiliza el tiempo y el espacio, los materiales que seleccionará para apoyar el aprendizaje y la interacciones al interior del aula.






















DESARROLLO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

QUIMICA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR(GENÉRICAS Y DISCIPLINARES

COMPETENCIAS GENERICAS
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y proponesoluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con accionesresponsables.





DICIPLINARES

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesisnecesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversosfenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o medianteinstrumentos o modelos científicos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de suvida cotidiana.

PROPÓSITOS GENERAL DEL CURSO

Explica los cambios que se presentan en las sustancias mediante el uso de los conocimientos básicos de la química y los diferentes niveles de representación de esta disciplina que le permitan a la vez valorar la relación del ser humano con esta ciencia.

CONTENIDOS

I. La química como ciencia.
II. Los cuerpos materiales de la vida...