Actividad 23 reforma integral de educacion

tividad
Aunque en todos los niveles educativos siempre se haya hablado de competencias, especialmente en los niveles previos al universitario, en los últimos años se ha producido un crecienteinterés por precisar el significado del término y ahora existen ciertas peculiaridades:
• El contenido de las competencias es integrado y ha evolucionado, enriqueciéndose: del “saber” sepasó al “saber hacer” y de éste al “saber ser”. Ahora la competencia integra, en diferentes grados, todos esos ámbitos del ser.
• Su sentido: las competencias son para aprender, parala vida y para la profesión. En los niveles educativos previos al universitario y al de la formación profesional el aprendizaje de competencias está especialmente relacionado con el desarrolloacadémico y socio-personal del sujeto. A partir del Bachillerato, en la Formación profesional y en la Educación Superior adquieren relevancia las competencias para el mundo del trabajo y de la profesión.• Su carácter finalista y contextual: sólo se es competente en la medida en que se realiza con éxito una actividad en un contexto determinado. Por tanto, no basta con saber o con saberhacer, hay que desear hacerlo y además hacerlo bien.
 
Dicho todo esto, ¿cómo pueden definirse las competencias? Inicialmente y en el contexto académico la competencia siempre significó dominio deuna disciplina por parte del estudiante. En sintonía con esta idea, el proceso de enseñanza y aprendizaje - por no decir todo el sistema educativo - giraba casi exclusivamente en torno a laadquisición por parte de los aprendices de conocimientos compartimentados. Y así, el estudiante era competente en la medida en que demostraba que “atesoraba” contenidos teóricos-prácticos

Asignatura|Aprendizajes esperados |Tema |Contenidos |Habilidad |Actividades |Páginas del libro de español |Recursos | |Español Ámbito: Literatura.
Proyecto: Escribir su autobiografía...