Actividad 25, 26 ,27 y 28 rieb 2012

ACTIVIDAD 25: DESARROLLAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA A PARTIR DE UNA SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA.
ACTIVIDAD 26: LLEVAR A CABO LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESPERADO.
ACTIVIDAD27: DESARROLLEN UN BOSQUEJO DE LA PLANIFICACION DIDÁCTICA.
Planificar para potenciar el aprendizaje
La planificación es laanticipación de las probables combinaciones a través de la instrumentación apropiada, tomando en cuenta el currículo integrado, el contexto de la escuela, las características del grupo, las particularidades de los alumnos, etc.
Planificar para potenciar el aprendizaje
Para diseñar una planeación se requiere:
 Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en suproceso de aprendizaje.
 Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados.
 Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.
 Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas.
 Considerar evidencias de desempeño quebrinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.

EVALUACION DIAGNOSTICA
Aprendizaje evaluación

Enseñanza

La planificación requiere que el profesor ejercitecontinuamente: la observación, la adecuación de los elementos involucrados, la flexibilidad, el trabajo colaborativo y la creatividad; esto dará como resultado una interacción dentro del aula.

Para llevar a cabo la planificación se requiere considerar los siguientes elementos:
* Aprendizajes esperados
Se pueden concebir como un continuo que se va desarrollando a lo largo del trabajo de cadaciclo escolar, de modo que los aprendizajes que se plantean para un ciclo deben considerarse siempre incluidos en los siguientes.
* Estrategias y recursos
-estrategias para conocer
-estrategias para saber hacer
-estrategias del saber ser
-estrategias emocionales (temores y relajación)
-estrategias sociales.
* Diseño de secuencias didácticas
-plan de clase (diario, semanal oquincenal)

* Evaluación formativa

* Tiempos de ejecución


EVALUAR PARA APRENDER.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje”
El enfoque de la evaluaciónformativa presenta una visión renovada y comprometida tanto para el que evalúa como para el evaluado, se enfoca en que los actores perciban a la evaluación en una dimensión más amplia, no para detener el aprendizaje, sino para promoverlo.
* Proceso permanente y continuo.
* No excluye la calificación.
* Aplicar instrumentos que permitan registrar el desarrollo del proceso deaprendizaje.
* Permite identificar en qué tipo de saberes tiene problemas.

1) La evaluación inicial: se diagnostica los niveles de conocimiento, así como sus actitudes y hábitos hacia el aprendizaje, los niveles de razonamiento, etc. Para tomar las acciones necesarias si el grupo presenta un rezago relacionado con lo que debería saber y lo que realmente sabe.
2)La evaluación durante elproceso: es la de mayor importancia debido a que funciona para mejorar el aprendizaje.
3)La evaluación final: es el resultado de todo el esfuerzo



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