Actividad 3.3 Como Evaluar Las Competencias Educativas

Actividad 3.3¿CÓMO EVALUAR LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS? |
Estudiante: Lic. Susana Colunga Alvarez. |
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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO Introducción a la Educación Basada en Competencias Mtra. Titular: Dr. María Esthela Núñez Toledo |
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Autor: Jesús Carlos Guzmán |
14/01/2013 |
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LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
"Si deseamos descubrir la verdad acerca deun sistema educativo, debemos fijarnos en sus procedimientos evaluativos" Rowntree (1977 pag 1, citado por Ramsden 2007).
Es necesario preguntarse cómo se relaciona la evaluación con la calidad. Se deduce que, por medio de la evaluación, se puede constatar la calidad de nuestros servicios educativos y, a partir de ello, tomar las medidas necesarias. Por otro lado, no se debe menospreciar elefecto negativo que ha tenido la educación tradicional, donde se valoraba más la obediencia que la sapiencia y lo más importante era repetir lo que el maestro decía y no tanto comprender, donde la finalidad era pasar y aprender después. También el sistema indicaba que para aprobar materias, había que repetir en el examen copias textuales de los libros de texto o de los apuntes de clase, no importandoque lo aprendido de esa forma tuviera una relación o sentido con la vida cotidiana o sirviera de base para estudios posteriores. Se pueden aprobar exámenes, pero eso no significa que el estudiante haya comprendido el conocimiento enseñado, por eso se produce olvido una vez que se han presentado los exámenes correspondientes. Son conocimientos "epidérmicos" ya que no pasan de la piel o superficie,no se vuelven parte del estudiante. Por ello, al no adquirir realmente lo que deberían aprender, van aumentando las "lagunas" que, en algunos casos, son verdaderos "océanos" de ignorancia dentro de los educandos, ocasionado que cuando llegan a un nivel o grado para el que supuestamente están preparados, se les tengan que volver a enseñar contenidos que ya debieran dominar.
Es muy común que losdocentes tengan pocos instrumentos para evaluar a sus alumnos y para hacerlo usen principalmente las pruebas objetivas, trabajos, asistencia y participación. Sin embargo, en una evaluación integral y justa se deben emplear diversos mecanismos para valorar otro tipo de conocimientos, aparte de los teóricos, debido a que los resultados del aprendizaje son también múltiples.
Definiendo la evaluaciónde los aprendizajes. Autores como Stufflebeam y Shinkfield (1989) conciben la evaluación como un proceso mediante el cual se identifica, obtiene y provee información útil y descriptiva acerca del valor y mérito de las metas educativas. Comprende tanto la planeación como la puesta en práctica y sobre todo, la verificación del impacto de determinados aprendizajes. Es decir, juzga lo adquirido por losalumnos como resultado de un proceso instruccional y utiliza la información resultante para mejorar la enseñanza.
La evaluación educativa ¿algo a temer o estimular? Se reconoce que la evaluación y sus instrumentos tienen limitaciones, lo cual, aunado a la propia complejidad de su objeto de estudio, la hace una tarea particularmente difícil. De ello se desprende que algunas de las críticas hechasson atendibles. Sin embargo, analizando las propuestas y sugerencias de los detractores, hay la sensación de que los argumentos esconden un miedo a ser sometidos a procesos evaluativos, por un sinnúmero de razones, legítimas o no. Lo criticable es que este temor sea utilizado para alimentar posturas demagógicas, ya que en el fondo se está promoviendo que no haya ningún mecanismo que verifique laadquisición de conocimientos y, por lo tanto, las instituciones educativas deban aprobar a todos los alumnos o evitar cualquier información relativa al rendimiento del alumno para no "descalificar a la persona". El compromiso de los educadores es, entonces, poner todos los medios y las condiciones a su alcance para hacer que todos los alumnos aprendan, esmerarse en cumplir con el proyecto...