actividad 3




DIPLOMADO PROFORDEMS

BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA


SEPTIMA GENERACION
ACTIVIDAD 3
MODULO II


ASESOR: SILVIA ARMENTA ZEPEDA

ALUMNO: JOSE LUIS HERNANDEZ AMADOR



JULIO 2014
















ACTIVIDAD III





















Propósito
Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias los procesos deplaneación y ejecución requeridos para el desarrollo de una práctica docente de calidad.

Nombre del Alumno: José Luis Hernández Amador
Materia: PROFORDEMS
Reporte de Lectura: Construir Competencias
Autores: Paola Gentile y Robertoa Bencini
Tema: Entrevista con Philippe Perrenoud
Páginas: 19-31

El texto nos habla sobre una entrevista realizada a Philippe Perrenoud, llamada “El Arte de ConstruirCompetencias”, en donde se le cuestiona a Perrenoud, la definición de competencias, los cambios que tiene que sufrir tanto los planes de estudio, los alumnos y los profesores al realizar el aprendizaje basados en competencias, así como las características que tienen que cumplir los actores que intervienen en este cambio.

La entrevista comienza por dar la definición sobre competencias, y nosmenciona que es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos, para enfrentar pertinencia y eficacia a una familia de situaciones, menciona que algunas competencias están vinculadas a contextos culturales, a oficios, a condiciones sociales, etc. Y que algunas de ellas se construyen en gran parte en la escuela, otras en absoluto.

Perrenoud, indica que estas competencias exigentiempo, gestiones didácticas y situaciones apropiadas, para mejorar la transferencia y la movilización de las capacidades y conocimientos; de manera que los alumnos pasan exámenes pero no llegan a aplicar sus conocimientos en situaciones de la vida, en el trabajo, la familia, la ciudad, el ocio, etc., por lo tanto el enfoque en competencias, trata de mejorar o de que se realice de una manera eficientela “transferencia de conocimientos”
Philippe, da a conocer 8 grandes categorías de competencias:
1. saber definir, evaluar y hacer valer sus recursos, sus derechos, sus límites y sus necesidades;
2. saber, individualmente o en grupo, diseñar y conducir proyectos, desarrollar estrategias;
3. saber analizar situaciones, relaciones de los campos de fuerza de manera sistemática;
4. sabercooperar, actuar en sinergia, participar en un colectivo, compartir un liderazgo;
5. saber construir y animar organizaciones y sistemas de acción colectiva de tipo democrático;
6. saber administrar y superar conflictos. ;
7. saber jugar con las normas, servirse de ellas, elaborarlas;
8. saber construir ordenamientos negociados más allá de las diferencias

Comenta dentro de la entrevista que debemosdejar de pensar en la preparación básica como una preparación para los estudios largos, sino entenderla como una preparación para la vida, incluida la de los niños y los adolescentes, nos indica que el principal cambio que tiene que realizar el profesor frente a las competencias es el de reducir el contenido disciplinario y realizar evaluaciones formativas y certificativas orientadas hacianuestro punto de interés que son las competencias; para lograr esto los profesores deben concebir, establecer y controlar situaciones de aprendizaje, siguiendo los principios de las pedagogías activas y constructivistas, deben percibirse como organizadores de situaciones didácticas y actividades que tengan sentido para sus alumnos, que los involucre, generando al mismo tiempo aprendizajes fundamentales.El principal recurso del profesor, deberá ser su postura reflexiva, su capacidad de observar, controlar, innovar, aprender de otros, de los alumnos, de la experiencia. Pero por supuesto, hay capacidades más precisas:
 saber administrar la clase como una comunidad educativa;
 saber organizar el trabajo en espacios-tiempo más extensos de formación (ciclos, proyectos de escuela);
 saber...