Actividad 3


Actividad 3
ACTIVIDAD 3 - Fecha última de entrega el 08 de noviembre de 2014

Le proponemos que analice los siguientes textos y envíe a su tutor/a una breve síntesis de la postura que se sostieneen cada uno en relación a la evaluación.

a) Una orientación que hace el Diseño Curricular de Educación Secundaria Básica de la Provincia de Buenos Aires (2007).

b) Un fragmento del apartado “Lo queocurre en las aulas” de I. Solé (2005).

Envíe al tutor/a su trabajo, escribiendo no más de dos páginas, en hoja A 4, letra Arial 12, interlineado sencillo.


a) Diseño Curricular – Provincia deBuenos Aires
Por el contrario, se aspira a que se evalúe la lengua en uso: cómo un alumno habla, lee, escribe (es decir, cómo pone en juego competencias pragmáticas) y, en ese contexto, cómo integra losconocimientos y aspectos gramaticales, morfosintácticos, fónicos, pragmáticos…
Es relevante que la evaluación de los aprendizajes de los alumnos siempre tenga una estrecha relación con las condicionesdidácticas en que se produjeron (lo que implica una permanente evaluación de la tarea docente). Por ejemplo:
- Sólo se puede evaluar el aprendizaje de la lectura en cuanto a la adecuada selección dematerial de información, localización de esa información, utilización de las estrategias propias para los propósitos buscados, etc., si los alumnos han tenido múltiples posibilidades de ejercitar estasprácticas, si fueron concebidos como lectores plenos, si fueron correctamente orientados y pudieron progresivamente ejercer mayores marcos de autonomía.
- Sólo pueden ser evaluados como lectorescríticos de las informaciones recibidas de los medios masivos, si han tenido muchas oportunidades de leer distintos diarios y compararlos, si pudieron tomar una noticia y analizar cómo es su tratamiento enlos distintos medios, si se les brindaron las herramientas lingüísticas como para detectar cómo se presenta el emisor, si pudo opinar, discutir, posicionarse, confrontar con sus pares y con el...