Actividad 4. cuestionario de epistemología (alumnos)

ACTIVIDAD 4. EPISTEMOLÓGICOS

CUESTIONARIO

DE

ESTILOS

PLAN DE ACTIVIDADES. ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA Capítulo 11. Desarrollo durante la vida adulta y la vejez

1. Objetivos de la actividad. A lo largo de la vida adulta se producen un conjunto de transformaciones de diversa índole en los campos cognitivo, afectivo y social. Particular relevanciarevisten los cambios que acontecen en los marcos epistemológicos que adoptamos a la hora de interpretar los acontecimientos que nos acaecen. Con esta actividad el alumno aprenderá a evaluar los distintos marcos epistemológicos que las personas adoptan cuando tienen que explicar distintos hechos relativos al desarrollo psicológico.

2. Orientaciones acerca de su realización. A) A continuación sepresenta un cuestionario elaborado para que lo contesten personas adultas. Es una adaptación española de la versión inglesa. Léalo con suma atención. CUESTIONARIO PARA EVALUAR EL DESARROLLO EPISTEMOLÓGICO DURANTE LA VIDA ADULTA. I. Miguel va a cumplir 4 años y está en el supermercado con su madre a última hora de la tarde. Al pasar por el puesto de las golosinas comienza a reclamar una de ellas. Sumadre le dice "No, no cojas nada ahora porque en cuanto lleguemos a casa te daré la cena. " Entonces Miguel comienza a llorar y patalear y organiza un buen número. ¿POR QUÉ MIGUEL COGE ESTA RABIETA? 1 A. ESTÁ EN ESA ETAPA. ESTÁ INTENTANDO SER INDEPENDIENTE. La mayoría de los niños en esta edad están muy interesados en definir su independencia y es una etapa del desarrollo por la que hay que pasar. Yaque Miguel quiere la golosina, la cuestión es si, realmente, su madre puede parar esta rabieta. Hay que esforzarse porque Miguel prosiga su desarrollo. 1 B. ES UN NIÑO DIFÍCIL.

Algunos niños son más difíciles de conducir que otros y Miguel parece de esa clase de niños, muy caprichosos y con ataques de cólera cuando no consiguen lo que quieren. 1 C. DEPENDE DE VARIAS COSAS; PROBABLEMENTE ESTÁHAMBRIENTO. Es al final de la tarde y los niños pequeños a esa hora están hambrientos. Las circunstancias tienen mucho que ver en estas cosas y no se puede decir mucho más con los datos disponibles. 1 D. PIENSA QUE ASÍ PUEDE CONSEGUIR LA GOLOSINA. Los niños aprenden de la experiencia lo que pueden y no pueden lograr. Probablemente Miguel ya lo ha hecho en anteriores ocasiones y ha aprendido que sigrita bastante en el supermercado conseguirá la golosina. II. Ahora imagínate que eres el padre o la madre de Miguel. Tienes que imaginar qué es lo que harías en esa situación. ¿Qué es lo más importante que tendrías en cuenta? ¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE? 2 A. NO RECOMPENSAR SU CÓLERA. Darle la golosina ahora reforzaría su conducta; hay que pensar en lo que ocurrirá la siguiente vez y prepararsepara que en el futuro las cosas vayan bien. 2 B. HAY MUCHAS COSAS QUE SE PUEDEN HACER Hay muchas formas de verlo. No puedes esperar que ignore la golosina que tiene delante de los ojos; probablemente está cansado; puede ser que tenga un mal día. Se trata de capear esta vez de la mejor manera posible y ver qué puede pasar la siguiente vez. 2 C. NO SE PUEDE CAMBIAR SU FORMA DE SER. No se puede cambiarla personalidad de un niño cuando ellos se ponen de esa forma. Tienes que imaginar el mejor modo de actuar en situaciones como éstas o, sencillamente, evitarlas. 2D. DESARROLLARSE ADECUADAMENTE EN ESTA EDAD SIGNIFICA APRENDER A COMPORTARSE Parte de lo que los niños deben aprender en esta etapa es a aceptar los límites. La función de los padres es ayudar al niño a comprender y a ver que las reglasson necesarias para el beneficio de todos, para que las cosas funcionen adecuadamente en la familia. IIII. El sábado por la mañana la familia de Guillermo lo dedica a limpiar la casa. Aunque todavía no va al colegio, Guillermo es un niño muy cooperativo con sus pequeños cometidos y ayuda en las tareas. ¿CÓMO ES QUE GUILLERMO COOPERA TAN DE BUENA GANA EN LA

LIMPIEZA? 3 A. ALGUNAS VECES LAS...