ACTIVIDAD 4 DE NEUROPSICOLOGIA

El deficit de atenciòn es un trastorno que afecta a niños, adolescentes y persiste hasta la edad adulta, alguna de sus caracteristiscticas principales son:
Su respuesta :
Es un trastorno de origen neurobiológico que se caracteriza por la presencia de uno o más síntomas típicos: déficit de atención persistente, hiperactividad, y/o impulsividad (APA, 2002). Se inicia en la infancia antes de lossiete años, los comportamientos observados interfieren en la vida cotidiana, puede tener determinados predominios: hiperactivo impulsivo, combinado y predominio déficit atencional, tienen capacidad intelectual dentro del rango de la normalidad, se evidencian fallas de memoria de trabajo, habla internalizada y pensamiento verbal debidas al deterioro en la inhibición conductual y en las funcionesejecutivas (Roselli y Ardila, 2000,),la regulación emocional , motivación y excitación son otros aspectos que se ven afectados con el trastorno, las funciones ejecutivas se ven muy afectadas en este trastorno, es decir su capacidad para la planificación secuencial de actividades, la programación, la corrección de acuerdo con un plan.
Correcto!.
Para la valoración de los diversos procesoscognoscitivos la Neuropsicología cuenta con herramientas de orden cuantitativo y cualitativo, algunas de ellas son el legado de la psicología y a la vez también se han desarrollado cada vez más pruebas especificas.
Es importante que cuando se escoja una prueba se busque la mayor información de la misma en cuanto a sus objetivos, forma de aplicación y sistema de validación, ya que la mayoría de ellas sonpruebas que han sido validadas con poblaciones diferentes a la colombiana.
A continuación se compartirán algunas pruebas, que puede utilizar para el desarrollo del ejercicio de evaluación de los procesos cognoscitivos que se desarrollaran en el curso, es importante que busque en internet mayor información sobre los criterios para su utilización y puntos de corte si es necesario, para poderrealizar la comparación con el individuo a quien vayan a ser aplicadas; de otra parte es fundamental tener en cuenta, que estás pruebas solo hacen parte de las herramientas, necesarias para evaluación, pero la anamnesis y todo la información, recabada con el sujeto y la familia, al igual que otras formas de observación del individuo deben ser integrados al momento de dar un concepto neuropsicológicosobre el individuo.
Atenciòn:
Prueba de ejecuciòn continua
TMT: Test
formato de valoraciòn
Instrucciones y baremos
Stropp
Paradigma de Stroop
Plantilla
Go- No Go
Atenciòn sostenida
A partir de la anterior información, podemos decir que las pruebas propuestas evalúan los siguientes sistemas de atención:
Su respuesta :
Stroop: atención dividida, la inhibición, atención selectiva,atención sostenida
TMT: Forma A: rapidez motora, las habilidades secuenciales, atención sostenida.
TMT forma B: capacidades de secuenciación, el procesamiento simultaneo, atención dividida, Velocidad de búsqueda visual, Secuenciación visuoespacial, Flexibilidad mental, Función motora.
Go-No-Go: Inhibición (Función ejecutiva), atención sostenida, atención selectiva, alternante.
Correcto.
Acontinuación encontrara pruebas que evalúan las funciones superiores denominadas: Gnosias, Praxias y Función ejecutiva, como en el caso anterior, recuerde, realizar un mayor ejercicio investigativo, sobre normas para su uso, objetivos, baremos, puntos de corte.
A partir de la información socializada podemos decir que las pruebas evalúan los siguientes procesos:
Funciones ejecutivas
Brief- maestrosBrief -niños

Figura de Rey - niños y - adultos

Test del Zoo

Lenguaje

Prueba de discriminaciòn fonológica
Prueba Token test
lectura- prueba - calculo
lectura - Laminas
Test de vocabulario de Boston

Vocabulario Wais

Fluidez fonologica y semantica


Memoria

Curva de memoria verbal- visual y semantica

Laminas de memoria corta- Ardila

Digitos en progresión y regresión...