Actividad 4 modelo de concresion didactica

Diplomado Modulo II
Participante: Francisco Bonilla López
Actividad 4. Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior: AlineaciónConstructiva.

Introducción: En el Alineamiento constructivo de John Biggs nos presenta una serie de alternativas en las cuales debemos considerarlas esenciales para logra una mejor enseñanza–aprendizaje.

Conclusión;

Para empezar, en ocasiones nosotros podemos darnos cuenta de que hay alumnos que tienen interés por aprender, solos procuran estar activos, quieren aprovechar todas lascircunstancias para aprender, pero también hay alumnos que solo están por estar, por un documento, por una beca, o por no estar en su casa.

Esto nos da la pauta para pensar en que cada uno de estosalumnos, tienen metas diferentes, y por lógica diferentes maneras de llegar a ellas. En la actualidad podemos decir que hay más alumnos que solo están por estar en la escuela y obtener un documento. Ypocos los que si tienen la intención de aprender. Pero en realidad no podemos pensar que este es el problema que existe en nuestro sistema educativo; ya que parece ser que el responsable de este procesoes el alumno.

¿Que pasa con el maestro?; el maestro en ocasiones lo que hace mas fácil es etiquetar a los alumnos como buenos, o como malos, pero y nosotros ¡somos buenos o somos malos maestros!,también los alumnos nos etiquetan, pero eso no es el punto según Biggs hay tres niveles de pensamiento frente a la enseñanza.

En el primer nivel el maestro se ocupa de lo que el estudiante es porquelo valora con un examen y eso marca la diferencia entre alumnos.
En el segundo nivel es lo que el maestro hace y esta centrado en el, de esa manera puede ser etiquetado también bueno o malo, loimportante es utilizar todo lo que este a nuestro alcance para salir al paso, y se ve reflejado en el alumno.
En el tercer nivel es el mas avanzado aquí el maestro se preocupa del alumno, antes,...