ACTIVIDAD 4

Unidad IV. El proyecto integrador: diseño de estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento histórico en la educación preescolar.
• Tema 1 Diagnóstico inicial: la imagen que los niños tienen sobre la historia
Propósito de la Actividad 4.1.1 Que las estudiantes normalistas realicen un diagnóstico completo de la imagen, intereses y necesidades de aprendizaje que tienen los niñospreescolares, en relación con la exploración y conocimiento de su mundo social partiendo de la caracterización del contexto socio-cultural en el que se desenvuelven los infantes.
Descripción de la Actividad 4.1.1 Esta actividad consiste en aplicar una guía de observación para explorar y conocer el contexto socio-cultural en que viven los niños materia de trabajo de la educadora en formación, para lo cualse requiere investigar algunos datos por cuenta propia en internet, recolectar los datos posibles mediante la observación directa, planear, aplicar y evaluar situaciones de actividad diagnóstica y llenar rúbricas para obtener un diagnóstico más o menos completo de la imagen que tiene los niños sobre aspectos sociales de su vida en el campo formativo Exploración y conocimiento del mundo, los días22 y 23 de abril, previo a la planeación de la intervención docente.
GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL DONDE SE REALIZAN LAS JORNADAS DE PRÁCTICAS DEL CUARTO SEMESTRE
I. Localización geográfica del Municipio y de la localidad
• Latitud
• Longitud
• Colindancias
• Zona geográfica
• Cómo se llega
II. Significado de la localidad
• Vocablos del que proviene el nombre
• ¿Su significadotiene relación con hechos del pasado, personajes, fenómenos naturales?
III. Estructura física
• Clima
• Hidrología
• Orografía
• Flora
• Fauna
• Infraestructura de comunicación
IV. Población
• Total de población (puedes consultar el Censo General de Población 2010)
• Distribución por sexos y edades (en caso de haber datos disponibles)
• Población económicamente activa y no activa
• ¿Hay movimientosmigratorios?
V. Instituciones que favorecen el nivel de vida
• Salud (servicios e instituciones de salud públicas y privadas de la localidad)
• Educación (escuelas de los diferentes niveles educativos)
• Promoción cultural (bibliotecas, cines, programas de educación de adultos)
VI. Actividades económicas principales, a qué se dedica la gente (oficios y profesiones visibles)
• Actividades primarias(agropecuario, forestal, caza, pesca, silvicultura, minería, etc.)
• Actividades secundarias (industria textil, alimentaria, gráfica, metalurgia, química, madera, artesanías, etc.)
• Actividades terciarias (comercio, bancos, oficinas, seguros, comunicaciones, transportes, salas de belleza, salud, educación, etc.)
VII. Observación directa de la comunidad durante el recorrido para llegar al jardínde niños
• Tipo de vivienda (materiales de construcción, distribución de las viviendas, por calles o está dispersas)
• Condiciones de higiene (¿Se ve que hay agua potable? hábitos de higiene, cultura sanitaria, ¿Hay basura en las calles? campañas de salud pública)
• Condiciones sociales y económicas (¿Hay marcadas diferencias sociales? Marginalidad y pobreza. ¿Hay trabajo ambulante o hayestablecimientos fijos? ¿Hay contrastes sociales o se ve un mismo nivel económico de la gente?)
• Noticias periodísticas (alguna nota periodística reciente de algo importante que haya ocurrido en esa localidad te ayudará a caracterizar el contexto de prácticas docentes)
VIII. Observación del jardín de niños
• Nombre del Jardín, clave, zona escolar, sector
• Infraestructura (materiales de construccióndel edificio, número de aulas, baños, dirección, patios, canchas, salones de usos múltiples, sala de música, arenero, alberca, comedor y otros espacios educativos)
• Equipamiento (televisor, cañón, pantalla, computadora, internet, biblioteca, aparato de sonido)
• Organización del personal (número de educadoras, directora, maestros de educación física, música, inglés, trabajadores de apoyo)
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