Actividad 4

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
ACTIVIDAD 4.


NEFFY VELANDIA LUGO.




FRANCY OLARTE.
DOCENTE.




CORPORACION UNIFICADA DE EDUCACION SUPERIOR CUN
FACULTAD ADMINISTRACION DE EMPRESAS
FLORENCIA – CAQUETA.
JULIO 2015
UNIDAD 6.

Estructura y desarrollo del proyecto.

Asignatura: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
Nombres y Apellidos: NEFFY VELANDIA LUGO.
Fecha: 18 de Juliode 2015.
Grupo: 55404


Metodología
Documento escrito

Objetivo
Formular hipótesis que sirvan como orientación en la investigación.
Dar cuenta las referencias documentales que le sirven como marco para el abordaje de la problemática planteada.
Instrucciones:

1. Una vez realizado el trabajo anterior y deber realizado las lecturas complementarias. Responda en grupo.

2. ¿Cómo se presume quese comporta el fenómeno de interés?

La educación es un tema de mucho interés social, ya que con el pasar del tiempo es cada vez más evidente el grado de afectación que esta problemática está causando en nuestra población, convirtiéndose, en un fenómeno del que se habla a nivel mundial, y por ende es un tema del que nadie se puede comportar de manera indiferente.

3. ¿Qué se pretende probar?

Loque se desea con esta investigación es dar a conocer de manera concreta y especifica la situación actual de la educación en Colombia, y además intentamos darle la debida importancia a esta problemática social por la que está atravesando el país.

4. ¿Quiénes han investigado antes sobre el tema planteado?

Al ser un tema tan generalizado y con tal alto grado de influencia e importancia , sonmuchos los interesados en indagar e investigar acerca de la problemática, los medios como lo son la prensa, con un fin informativo, el sector financiero, mediante estadísticas entre otras, con el fin de proyectar futuras inversiones bajas y caídas, y estudios especializados con el objetivo de conocer el mejor y peor país frente a la educación que ofrecen y el gobierno con el fin de cumplir a supoblación con un derecho y obligación de tal importancia, además de documentar y prever futuras depresiones que afectan la economía de la nación.


5. ¿Qué hay escrito al respecto?

Como anteriormente dijimos, es un tema bastante estudiado y analizado no solo en nuestro país, sino a nivel mundial, a continuación exponemos uno de los millones de documentos que existen acerca de esta evidenteproblemática:

PROBLEMAS CRITICOS COLOMBIANOS PRIMERA PARTE
Autor: Henry Javier Herrera Santana*
Definición del problema
El sistema de educación en Colombia es pobre; atrasado en contenidos, formas y procesos; excluyente; desintegrado; ineficiente; no responde a las necesidades sociales e individuales y desconoce a sus principales actores: maestros, estudiantes y sociedad.
Aspectos conceptuales
La educacióncontiene elementos que son propios de cada cultura. Sin embargo, el elemento común en los sistemas educativos es la formación y el desarrollo de las personas para lograr la reproducción de la sociedad (Llinás,1997: 90). Según Durkheim, la educación se entiende como "un conjunto de prácticas e instituciones que se organizan lentamente en el curso del tiempo en estrecha relación con las demásinstituciones sociales. Su objeto es suscitar y desarrollar en los individuos cierto número de estados físicos, intelectuales y morales que exige de él la sociedad política y el medio especial al que está particularmente destinado...” (Cataño, 1989: 13). Durkheim reconoce la función social de la educación, función que se cumple dependiendo de la coherencia del sistema educativo, el cual debe buscarpermanentemente un método para inducir a "aprender", a "pensar" debe guiar a la persona a buscar la verdad por sí misma, y no sesgarla con una "verdad" ya construida; debe proporcionar al individuo una formación que le permita explorar, buscar, cuestionar y generar los conceptos que como individuo se siente impulsado a concebir o examinar (método científico).
La educación basada en conceptos debe...