Actividad 41
Páginas: 2 (274 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2010
ACTIVIDAD 42
CUADRO 16 ACTIVIDAD DE EVALUACION
¿Qué evidencia de aprendizajes puede esperar el docente al proponer a sus alumnos un ejercicio de este tipo? ¿Cuál es su opinión conrelación a la progresión que ofrece este aprendizaje en 1° y 6° grado? ¿Qué otras evidencias incorporaría para identificar estos aprendizajes?
Actividad de evaluación de la lecturaCuestionario de forma literal (respuestas del texto) En primero: favorece
• La secuencia de los sucesos y hechos de forma oral.
• La expresión oral
En sexto:
• La secuencia de los sucesos y hechosen forma escrita.
• Características y estructura textual tanto para leer como para escribir.
que el docente desarrolle preguntas de tipo inferencial a través de un cuestionario para que elalumno tenga libertad para responder como lo interpreta.(analice, reflexione, juzgue, opine y construya)
Por ejemplo:
¿Cómo ES EL ESTILO DEL QUE NARRA LA NOTICIA ¿QUE TIPO D EPALABRASUSA PARA LLAMAR LA ATENCION DEL LECTOR?
Ejemplo Español Primer grado.
Representaciones a través de :
• Dibujos de lo que interpretan.
• Introducción y reconocimiento de la escritura.
•Escritura de textos a partir de lo que interpretan de la actividad. • Se da el aprendizaje significativo.
• Reconocer la estructura de diversos tipos de textos.
• Partes de la estructuracióndel periódico.
• Conocen e interpretan y opinan sobre la noticia.
• Introduce a la inferencia, anticipa y predice.
• Trasladar la actividad al contexto del alumno.
• Trabajocolaborativo.
Ejemplo Español
Sexto grado
• Elaboración de Carteles.
• Conocimientos de los medios informativos y estructuración de los mismos. (periódicos,t.v.radio).
• Trabajan individual, enequipo y colaborativo.
• Se da el aprendizaje significativo y cooperativo.
• Hay una enseñanza reflexiva.
• Hay aprendizaje experencial.
Implementar las conferencias y debates
CUADRO 16 ACTIVIDAD DE EVALUACION
¿Qué evidencia de aprendizajes puede esperar el docente al proponer a sus alumnos un ejercicio de este tipo? ¿Cuál es su opinión conrelación a la progresión que ofrece este aprendizaje en 1° y 6° grado? ¿Qué otras evidencias incorporaría para identificar estos aprendizajes?
Actividad de evaluación de la lecturaCuestionario de forma literal (respuestas del texto) En primero: favorece
• La secuencia de los sucesos y hechos de forma oral.
• La expresión oral
En sexto:
• La secuencia de los sucesos y hechosen forma escrita.
• Características y estructura textual tanto para leer como para escribir.
que el docente desarrolle preguntas de tipo inferencial a través de un cuestionario para que elalumno tenga libertad para responder como lo interpreta.(analice, reflexione, juzgue, opine y construya)
Por ejemplo:
¿Cómo ES EL ESTILO DEL QUE NARRA LA NOTICIA ¿QUE TIPO D EPALABRASUSA PARA LLAMAR LA ATENCION DEL LECTOR?
Ejemplo Español Primer grado.
Representaciones a través de :
• Dibujos de lo que interpretan.
• Introducción y reconocimiento de la escritura.
•Escritura de textos a partir de lo que interpretan de la actividad. • Se da el aprendizaje significativo.
• Reconocer la estructura de diversos tipos de textos.
• Partes de la estructuracióndel periódico.
• Conocen e interpretan y opinan sobre la noticia.
• Introduce a la inferencia, anticipa y predice.
• Trasladar la actividad al contexto del alumno.
• Trabajocolaborativo.
Ejemplo Español
Sexto grado
• Elaboración de Carteles.
• Conocimientos de los medios informativos y estructuración de los mismos. (periódicos,t.v.radio).
• Trabajan individual, enequipo y colaborativo.
• Se da el aprendizaje significativo y cooperativo.
• Hay una enseñanza reflexiva.
• Hay aprendizaje experencial.
Implementar las conferencias y debates
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