Actividad 44 modulo 3

MÓDULO III: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA

PRODUCTO 44

EQUIPOS |
¿Qué semejanzas y diferencias encuentran en el concepto de evaluación de las reformas curriculares de EducaciónPrimaria 1970, 1992, 2009? SEMEJANZAS | DIFERENCIAS |
Toman en cuenta grados progresivos. Se enfocan a la adquisición de conocimientos. | 1970 - Objetivos de aprendizaje. Procesos. 1993 -Conocimientos, habilidades, destrezas y logros de propósitos. Medición. 2009 – Toma en cuenta los valores y actitudes. Se observan y evalúan acciones. |
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¿Qué semejanzas y diferenciasencuentran en las finalidades de evaluación en las tres reformas? SEMEJANZAS | DIFERENCIAS |
Van orientadas a la mejora del proceso enseñanza – aprendizaje. Todas requieren observación. | 1970- Dirigida al docente y su práctica. 1993 – Considera los conocimientos adquiridos por los alumnos. 2009 –El docente debe tomar en cuenta los aprendizajes previos de los alumnos. |
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¿En quédifieren los instrumentos de evaluación de las tres reformas? 1970 | 1993 | 2009 |
* Prueba tipo test. | -Carpeta de evaluación.-Cuaderno de notas del alumno.-Entrevista.-Cuaderno de notas delprofesor.-Ficha acumulativa.-Cuaderno rotativo.-Evaluación oral.-Evaluación escrita. | -Portafolio.-Producciones escritas.-Escala de valoración.-Registro anecdótico.-Resolución de problemas.-Proyectoscolectivos. |
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¿Qué potencialidad identifica en la RIEB 2009 con relación al tema de evaluación, en qué aspectos se identifica con esta propuesta y por qué? La evaluación es un conjunto de accionesdirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que los alumnos en función de las experiencias provistas en clase y aporta elementospara la revisión de la práctica docente. Se concibe como un proceso.No se trata de medir, sino tener elementos cualitativos y cuantitativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante, lo...