actividad 5 trabajo ceplec

Asignatura:
Comunicación Escrita y Procesos Lectores
Actividad 5. Psicología Pedagógica
Presenta:
Sandra Milena López, 000488534
Juan Carlos Lagos, 000488773
Ana Rodríguez, 000488315
Geraldine Torres Araque, 000251418

Docente:
Alexandra Portilla Rodríguez
NRC 8061
Bogotá D.C, Colombia

Agosto, 5 de 2015

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TABLA DE CONTENIDOINTRODUCCION-------------------------------------------------------------------------------------3
OBJETIVOS--------------------------------------------------------------------------------------------4
TEXTO--------------------------------------------------------------------------------------------------5
CONCLUSIONES------------------------------------------------------------------------------------9
REFERENCIAS-------------------------------------------------------------------------------------10

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INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo se define en que consiste la Psicología Educativa, su campo de acción y
lo más importante, se desarrollarán lo que son los métodos utilizados por los psicólogos
educativos, a fin de encontrar soluciones a los problemas que se pueden suscitar en los planteles
educativos.
También se darán a conocer las funciones de lapsicóloga educativa sus aportes en especial, la
importancia a nivel educativo tanto para estudiantes como para docentes.

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PSICOLOGÍA PEDAGÓGICA
La psicología educativa es una corriente más en la psicología moderna, abre las posibilidades
para que los profesores y alumnos encuentren mejores alternativas en los procesos y
métodos de aprendizaje como enseñanza.
Dentro del contexto histórico Woolfolk(2010) dice:
En cierto sentido, la psicología educativa es muy antigua. Los temas que trataron Platón y
Aristóteles —el papel del profesor, la relación entre el maestro y el discípulo, los métodos
de enseñanza, la naturaleza y orden del aprendizaje, el papel del afecto en el
aprendizaje— aún son objeto de estudio de la psicología educativa en nuestros días. Sin
embargo, revisemos la historiareciente. Desde sus inicios, la psicología en Estados
Unidos estuvo vinculada con la enseñanza. En 1890 William James fundó en Harvard el
campo de la psicología en Estados Unidos y dictó una serie de conferencias para
profesores, denominadas Pláticas de psicología para profesores. Las conferencias se
realizaron en cursos de verano para profesores de todo el país, y después se publicaron en
1899. G.Stanley Hall, discípulo de James, fundó la American Psychological Association
(Asociación Psicológica Estadounidense). Su tesis doctoral trataba sobre la manera en
que los niños entienden el mundo, y un grupo de profesores le ayudó a reunir los datos.
Hall animaba a los profesores a realizar observaciones detalladas para estudiar el
desarrollo de sus alumnos, tal como lo hizo su madre cuando eraprofesora. John Dewey,
alumno de Hall, fundó una escuela laboratorio en la Universidad de Chicago, y se le
considera el padre del movimiento progresivo de educación (Berliner, 2006; Hilgard,
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1996; Pajares, 2003). Otro de los alumnos de William James, E. L. Thorndike, escribió el
primer libro de psicología educativa en 1903, y fundó la revista Journal of Educational
Psychology. Thorndike cambió elsalón de clases por el laboratorio para el estudio del
aprendizaje, pero su perspectiva resultó ser demasiado limitada. No obstante, se
necesitaron 50 años para que el estudio del aprendizaje regresara a los salones de clases
(Hilgard, 1996). En las décadas de 1940 y 1950, el estudio de la psicología educativa se
concentró en las diferencias individuales, la evaluación y las conductas deaprendizaje.
En las décadas de 1960 y 1970, las investigaciones se enfocaron en el estudio del
desarrollo cognoscitivo y el aprendizaje, específicamente en la manera en que los
estudiantes aprenden conceptos y los recuerdan. Recientemente los psicólogos educativos
han investigado la forma en que la cultura y los factores sociales afectan el aprendizaje y
el desarrollo (Pressley y Roehrig, 2003). (p.10)....