Actividad 5

Psicothema 2004. Vol. 16, nº 1 pp. 1-6
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ISSN 0214 - 9915 CODEN PSOTEG
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Malestar y conductas de autorregulación ante la Situación Extraña
en niños de 12 meses de edad
Ester Ato Lozano, Carmen González Salinas, José A. Carranza Carnicero y Manuel Ato García
Universidad de Murcia

El presente trabajo pretende estudiar la respuesta de malestar y lasconductas de autorregulación en 49
niños de 12 meses de edad, identificando tanto factores de origen endógeno (temperamento) como exógeno (disponibilidad del adulto) que pueden estar influyendo sobre estas conductas. Se administró una
versión modificada de la Situación Extraña, de manera que las respuestas de los niños fueron observadas en diferentes condiciones: niño solo, con la madre, y con laexperimentadora. Mientras que el
uso de estrategias pasivas de autorregulación correlacionó positivamente con el malestar expresado por
los niños, las estrategias activas se asociaron de forma negativa con el malestar. En cuanto a la influencia del temperamento, los niños más miedosos exhibieron mayores niveles de malestar, así como
un uso más frecuente de estrategias pasivas. Finalmente, la presenciadel adulto favoreció el uso de estrategias más autónomas por parte del niño.
Distress and self-regulation behaviors in 12-month-olds in coping the Strange Situation. The aim of
this work was to study distress responses and self-regulation behaviors in 12-month-old infants, identifying both endogenous (temperament) as well as exogenous (adult availability) factors which can influence thesebehaviors. A modified version of the Strange Situation was administered so that children’s behaviors were observed in different conditions: child alone, mother present, and experimenter
present. While the frequency in using passive self-regulation strategies was positively correlated with
the level of distress expressed by the infants, active strategies were negatively associated with distress.
Withrespect to temperament influence, more fearful infants exhibited higher levels of distress as well
as a more frequent use of passive strategies. Finally, adult presence facilitated a use of more autonomous strategies by the children.

La investigación actual sobre la regulación emocional en la infancia aborda el estudio de las conductas que pueden ser usadas
por el niño pequeño para modificar oalterar las respuestas emocionales (Grolnick , McMenamy y Kurowski, 1999). Dado que las
repuestas emocionales adquieren su significado en interacción con
otros, la regulación de la emoción negativa tiene grandes implicaciones para el funcionamiento social de los individuos (Eisenberg
y Fabes, 2002).
Las definiciones de regulación emocional asumen hoy una
perspectiva funcionalista, centrada en losbeneficios a nivel adaptativo de ser capaz de ajustar el estado emocional. Thompson
(1994), por ejemplo, la define como procesos intrínsecos y extrínsecos responsables de evaluar y modificar las reacciones emocionales, especialmente sus características de intensidad y tiempo,
con la finalidad de atender a determinados objetivos. Fox (1994),
por otro lado, enfatiza que la regulación emocional es unahabilidad para modular el afecto, al servicio del respeto a normas definidas social y culturalmente. Otros autores redundan en que la re-

Fecha recepción: 16-4-03 • Fecha aceptación: 20-6-03
Correspondencia: Ester Ato Lozano
Facultad de Psicología
Universidad de Murcia
30100 Murcia (Spain)
E-mail: esterato@um.es

gulación emocional supone el manejo del arousal emocional y el
control consciente delcomportamiento (ej., Vondra, Shaw, Swearingen y Owens, 2001).
El estudio de las estrategias de autorregulación de la emoción
negativa desplegadas por los niños ha supuesto, frecuentemente,
exponerles a una variedad de situaciones de alto arousal emocional. Por ejemplo, retirar un objeto con el que estaban jugando, dejándolo a la vista pero fuera de su alcance (Diener y Mangelsdorf,
1999; Grolnick,...