ACTIVIDAD 5



DIPLOMADO EVALUACIÓN DE PROCESOS EDUCATIVOS
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ACTIVIDAD SEMANA 5

Abril de 2014

Versión: 1

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DIPLOMADO: EVALUACIÓN DE PROCESOS EDUCATIVOS


ACTIVIDAD No. 5


PRESENTADO POR: LUISA VILLARREAL GUTIERREZ



Querido aprendiz, la siguiente constituye en la última actividad evaluativa del Diplomado Virtual: Evaluación de Procesos Educativos.
I. De acuerdo al material estudiado durantelos módulos 1 al 4, desarrollen las actividades propuestas o de respuesta a los siguientes interrogantes:

1. ¿Qué significa la expresión: Evaluación como valoración? (15%)

Rta: Esta expresión se refiere a la valoración como el juicio de valor que se le da a la evaluación. Es ante todo un concepto que resalta el carácter apreciativo de la evaluación y ante todo un procedimiento para generarvalor o reconocimiento a lo que las personas aprenden. La valoración consiste en un proceso de retroalimentación, mediante el cual los estudiantes, los docentes, las instituciones educativas y la sociedad obtienen información cualitativa y cuantitativa sobre el grado de adquisición, construcción y desarrollo de las competencias.


2. Desde su labor como docente/directivo/estudiante: (20%)Características
EVALUACIÓN

Instituciones Educativas
Currículo
Desempeño docente
Aprendizaje








¿Qué evaluar?
Organización gestión.
Clima organizacional.
Rendimiento interno.
Pertinencia.
Opinión pública.
Liderazgo.
Tecnología.
Efectos de la intervención.
Capacidad locativa.
Recursos pedagógicos.
Recurso humano.
PEI.
Impacto
Servicios profesionales.
Modelos interventivos.
Capacidad investigativa.Metas, fines y objetivos.
Experiencias de aprendizaje.
Contenido.
Organización e integración de experiencias y contenidos en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Evaluación.

Evaluar el cumplimiento de sus funciones y responsabilidades, así como el rendimiento y los logros obtenidos de acuerdo con el cargo que ejerce, durante un tiempo determinado y de conformidad con los resultados esperadospor la institución u organización laboral.
El primer objeto de la evaluación corresponde al dominio de los saberes, y el segundo al dominio de los haceres.
Se deben evaluar los tres saberes:
el saber, el saber hacer y el saber ser.











¿Por qué y para qué?







Mandato, exigencia o solicitud.
Para evidenciar resultados y desempeños.
Para mejorar, innovar y cambiar
Necesidad de investigarla acción educativa.
Compromiso profesional y personal
Conocimiento.
Por razones políticas, interrogativas y valorativas
- Para obtener información sobre los resultados y para reestructurar, adecuar o realizar ajustes en el momento oportuno de manera racional y técnicamente coherente con la situación educativo-social.
- Facilita la optimización de cada uno de los elementos del proceso alproporcionar la información necesaria que permita establecer las bases confiables y válidas para modificar o mantener dichos elementos
- Para valorar lo más objetiva y sistemáticamente posible los logros y deficiencias del currículo.
- Ayuda a identificar las razones para: conservar, modificar o reestructurar el currículo.
- Permite realizar un seguimiento permanente al control de calidad de programasacadémicos.
- Evidenciar el cumplimiento de los objetivos del currículo.

Para Fomentar el aprender y mejoramiento del docente, a partir de ella se pueden generar acciones y compromisos para el cambio, metas que se van a alcanzar en un tiempo determinado y los acuerdos generados entre el evaluador y el evaluado para consolidar las fortalezas y mejorar los aspectos que requieren un mayoresfuerzo personal y al cual se le hace un seguimiento periódico que permita acompañar el proceso de mejoramiento, hacer los ajustes en caso necesario y facilitar las fuentes de información para la evaluación del desempeño del siguiente período.
Información que permita realizar diagnósticos institucionales

Conocer el estado actual de la educación.

Identificar los factores de calidad asociados a la...